IX REUNIÓN CIENTÍFICA

para alumnos de Enseñanza Secundaria

"Trujillo 2005"

IES Francisco de Orellana

 

(Se irá añadiendo información a medida que avance el calendario)

Calendario

Preinscripción

Inscripción

Documentos

Fotos

Ciencia en Ruta

CERRADA

CERRADA

  • Programa

  • Tríptico

  • Resúmenes


     
    IX REUNIÓN CIENTÍFICA
    para alumnos de Enseñanza Secundaria
    "TRUJILLO 2005"
    IES Francisco de Orellana
    RESÚMENES TRUJILLO 2005.

    ÍNDICE

     

    PANEL 1.- RELACIÓN DEL I. M. C. CON LOS NIVELES DE GLUCOSA EN SANGRE Y LA TENSIÓN ARTERIAL EN ADULTOS Y ADOLESCENTES.
    I. Muñoz y M. Méndez. I.E.S "Universidad Laboral" (Cáceres).

    PANEL 2.- ¿VERDURA O BASURA?
    I. Pérez-Córdoba y L. Cerro. I.E.S. "Universidad Laboral" (Cáceres).

    PANEL 3.- LABOR DEL I.E.S. "UNIVERSIDAD LABORAL" EN LA DISMINUCIÓN DEL CONSUMO DE CANNABIS EN EL CENTRO.
    J. Amarilla y D. González. I.E.S. "Universidad Laboral" (Cáceres).

    PANEL 4.- ESTUDIO DEL USO DE ORDENADORES EN EL I.E.S. "UNIVERSIDAD LABORAL".
    Grupo de Diversificación de 4º ESO. I.E.S. "Universidad Laboral". P. Berrocal et al (27 alumnos).

    PANEL 5.- FUERZA EN EQUILIBRIO.
    S. Fernández, M. S. Pavón, P. Sánchez, D. Domínguez, D. Lindo y A. Domínguez. I.E.S. "Universidad Laboral"

    PANEL 6.- GLUCEMIA
    Gema Pereira Gallego, María del Pilar López Rodríguez, Óscar Martín Pascua*. IES “Cuatro Caminos” C/ Torres Isunza s/n. 06400 Don Benito (Badajoz).


    PANEL 7.- MICROORGANISMOS EN UNA GOTA DE AGUA.
    Inés María Sánchez González, David Rodríguez García, Alicia Rodríguez Nieto, Óscar Martín Pascua*. I.E.S “Cuatro Caminos”. C/ Torres Isunza s/n. 06400 Don Benito (Badajoz).


    PANEL 8.- Y TÚ, ¿QUÉ RECICLAS?.
    Fátima Meneses Fort., Noelia Olivares Gutierro, Patricia Leal García, Marta Rodríguez García. I.E.S “Cuatro Caminos” C/ Torres Isunza s/n. 06400 Don Benito (Badajoz).


    PANEL 9.- LA GALERUCA DEL OLMO.
    Ana Belén Acero Barra, Alba Córdoba Fragoso, Beatriz Ojalvo Ortega, Miriam Parra Matamoro, Daniel Sánchez Fabre, Saúl Sánchez Martín. IES García Téllez. Cáceres.


    PANEL 10.- “MANTENIMIENTO ARTIFICIAL DE DIFERENTES PLANTAS CON EL MÍNIMO DE AGUA”
    Javier Redondo Iglesia, Candelas Pedrazo Manzan, Samantha Guerrero Flores, Juan Manuel García Barrado, Javier Prieto Valverde. IES “Ágora”. Cáceres.


    PANEL 11.- “METABOLISMO DE Serrasalmus natereeri (PIRAÑA ROJA)
    EN UN ACUARIO".
    Ramón Rebollo Horrillo, Mario Rubén Gálvez Núñez, Montaña Bonito González, Lara Vaca Villa, Laura Hernández de la Osa. IES “Ágora”. Cáceres


    PANEL 12.- ESTUDIO DE LA ESFERICIDAD Y REDONDEAMIENTO DE CANTOS RODADOS
    Rosa Blázquez Redondo, Alicia Calvo Cillán, Virginia Rosas Javier, R. Merino (Coordinadora). I.E.S. Gonzalo Torrente Ballester. Ctra. Madrid-Lisboa, P.K. 292’2. 10100. (Miajadas).


    PANEL 13.- DIFERENCIAS EN ALGUNAS CARACTERÍSTICAS FÍSICO-QUÍMICAS ENTRE SUELOS AGRÍCOLAS DESTINADOS A CULTIVOS DE SECANO Y DE REGADÍO
    A. Mateos Calvo; F. J. Morgado Mogollón; J. A. Cilleros; J. L. Saavedra;R. Merino*. *Coordinadora de la actividad. I.E.S. Gonzalo Torrente Ballester. Ctra. Madrid-Lisboa, P.K. 292’2. 10100. (Miajadas).


    PANEL 14.- CONSUMO MEDIO DE AGUA EN EL HOGAR: AHORRADORES O DESPILFARRADORES
    R. Ortiz; A. Chamizo Cortés; A. Pulido; R. Merino*
    *Coordinadora de la actividad I.E.S. Gonzalo Torrente Ballester. Ctra. Madrid-Lisboa, P.K. 292’2. 10100. (Miajadas).


    PANEL 15.- ¿SABEMOS LA RESISTENCIA DE LO QUE USAMOS?
    Mª Isabel Barrero Prado, Mª Isabel Benítez Gil, Eva Mª Gómez González, Gema Almendro Franco y Emilio Fernández Vicioso*. IES Zarza de Montánchez.


    PANEL 16.- DIME LO QUE COMES Y TE DIRÉ CUÁNTAS PATAS TIENES
    José María Benítez Macedo, José Eugenio Blanco Cabrera, Manuela Contreras Contreras, Guadalupe Vera Gordillo y Emilio Fernández Vicioso*. IES Zarza de Montánchez
    .

    PANEL 17.- PUBLICIDAD SIN (CON) CIENCIA.
    Mª Isabel Cidoncha Becerra, Mª Ángeles Amado García y Emilio Fernández Vicioso*. IES Zarza de Montánchez.


    PANEL 18.- NO JUEGUES CON EL MEDIO AMBIENTE
    Araceli Asensio Capote, Mª Carmen Benítez Iglesias, Sergio Gama Núñez, Juan Eduardo García Martínez, Manuel Monterrey Ramos, Reyes Moreno Gil, Amparo Moreno Vidal, Raúl Sabido Moreno, Mª Luisa Suárez Solís. IES “Arroyo de San Serván”.


    PANEL 19.- VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD ANTIOXIDANTE DE EXUDADOS DE JARA (Cistus ladanifer).
    Lucas Saavedra Garrido y Martín Alcántara (Primer curso de Grado Superior de Industrias Alimentarias). Colaboran el grupo de alumnos de segundo curso de Grado Superior de Industrias Alimentarias. Jesús Duran Naharro, Víctor Thovar y Mª Belén Vilaplana Guerrero* con el apoyo del resto de profesores del Dpto. de Industrias Alimentarias. IES “Torrente Ballester”. Miajadas (Cáceres).


    PANEL 20.- ESTUDIO SOBRE LA INFLUENCIA DE LA PROPORCIÓN DE BICARBONATO Y DEL TIEMPO DE REPOSO EN LA DUREZA DE LOS GARBANZOS COCIDOS.
    Raquel Rodríguez y Judit Martínez. Manuel Belmonte*. IES “Narcis Monturiol”. Barcelona
    .

    PANEL 21.- DETERMINACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS QUE PRESENTAN LAS 5 PELÍCULAS MAS VISTAS EN LOS CINES DE BARCELONA.
    Albert Ganau. Manuel Belmonte*. IES “Narcis Monturiol”. Barcelona.


    PANEL 22.- CREACIÓN DE PAPEL A PARTIR DE HOJAS SECAS DE PLATANERO.
    Oscar Rodríguez y Pablo Ramos. Manuel Belmonte*. IES “Narcis Monturiol”. Barcelona.


    PANEL 23.- ESTUDIO DE LA INFLUENCIA DEL PROFESORADO Y DE SU METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA SOBRE LAS PREFERENCIAS DEL ALUMNADO DE ESO POR LAS CLASES
    Marcel Balagué y Héctor López. Manuel Belmonte*. IES “Narcis Monturiol”. Barcelona.


    PANEL 24.- ESTUDIO DE LA INFLUENCIA DEL TIPO DE MADERA EN LA VELOCIDAD DE COMBUSTIÓN.
    Miquel Serret Ramos. Manuel Belmonte*. IES “Narcis Monturiol”. Barcelona.


    PANEL 25.- RECUPERACIÓN DE UNA VÍA DE TRASHUMANCIA: LA COLADA ALCANTAREÑA
    Francisco Javier Antúnez Calleja, Rebeca Blázquez Durán, Jessica Camello Carretero, Almudena Hernández Rodríguez, Abel López Soriano, Javier Mogollón, José Enrique Pacheco Pilo, Jorge Samuel Pilo Noguero, Cristina Rebollo Salgado, Tomás Ripado Pámpano, Iris Romero Díez, Eduardo Alfonso Romero Pérez, Sergio Tabares Martín. Fernando Guerrero Bueno*. IES “Joaquín Sama” (San Vicente de Alcántara).


    PANEL 26.- ORGANISMOS ALÓCTONOS QUE DESEQUILIBRAN LOS ECOSISTEMAS ESPAÑOLES
    Sandra Álvarez del Álamo, Mª Isabel Orellana Olivera, Celia Rodríguez Hernández, José Antonio Rodríguez González, Antonia Ruíz Castillo., Luisa Fernanda Peralta Esperilla*. I.E.S. Arroyo Harnina. Almendralejo (Badajoz).


    PANEL 27.- DESCUBRIENDO EL COLOR ULTRAVIOLETA.
    M. García, M. A. González, L. Gemio, L. León, C. Martínez, A. C. Vega y J.P. Carrasco*. I.E.S. “Castillo de Luna“. Alburquerque ( Badajoz).


    PANEL 28.- LA VISIÓN ULTRAVIOLETA DE LAS ABEJAS.
    F. Alfonso, L. M. Guerra, M. Méndez, N. Rebollo, M. D. Rodríguez, A. Sliverio y J. P. Carrasco* I.E.S. “Castillo de Luna“. Alburquerque ( Badajoz).


    PANEL 29.- LA QUÍMICA APLICADA A LA CERÁMICA
    V. Armenteros, D. Costa, A. Dueso, R. Escosa, A. Gimeno, V. Judez, J. Peña, D. Royo. I.E.S Francisco Grande Covián. C/ Tomás Higuera 60. 50.002 Zaragoza.


    PANEL 30.- MEDICIÓN DEL MEDIODÍA SOLAR
    Luís Antonio Hidalgo Martínez, Pedro Kunze Ruiz, Fernando Molina Blanco, Miguel Ángel Navarrete Montero, Victoria Orcera Herrera, Alfonso García Santiago*. IES “Iulia Salaria”. Sabiote (Jaén).


    PANEL 31.- ¿CÓMO AFECTAN LOS PESTICIDAS AGRÍCOLAS A LA MICROFAUNA DEL SUELO?
    Francisco Carmona Hurtado, Diego José Martínez Martínez, Antonio Zambrana Cano, Miguel Ángel Pérez Vega*. IES “Iulia Salaria”. Sabiote (Jaén).


    PANEL 32.- EN BUSCA DEL LÍMITE CRETÁCICO-TERCIARIO
    Ana Belén Godino Rodríguez, Victoria Orcera Herrera, Jesús Bueno González*, Miguel Ángel Pérez Vega*. IES “Iulia Salaria”. Sabiote (Jaén).


    PANEL 33.- ¿SON CIERTOS LOS MITOS SOBRE LA COCA COLA?
    Carmen Gabarrón Galán, Bernabé Gómez de la Cruz, Fernando Molina Blanco, Jesús Bueno González*, Miguel Ángel Pérez Vega*. IES “Iulia Salaria”. Sabiote (Jaén).


    PANEL 34.- LA REGULARIDAD Y SUS RAREZAS.
    Cristina Escabias López, Zulema Calvo Urdaniz, Tania Lezcano Díez, Andrea Vea Eguizábal, Leire Fernández Ezquerro. IES “Marco Fabio Quintiliano”. Calahorra.


    PANEL 35.- REGULARES, PERO MENOS.
    Teresa Sainz García, Isabel Sainz Malo, Noelia Jiménez Cillero, Iulene León Gustacha, Sergio Achútegui Puerta, Jorge Ciunchillos Pascual. IES “Marco Fabio Quintiliano”. Calahorra.


    PANEL 36. ESCALERAS
    Sara Campo Sáenz*, Iris Lete Fernández,* Laura Grandez Castronuño, Javier Fernández Tirado. IES “Batalla de Clavijo”*. IES Comercio. Logroño.


    PANEL 37.- EL RATÓN MELQUÍADES
    Ana María Cristea*, Eva Caballero Horte, Daniel Perujo Frías, Enrique Sierra Fernández. IES “Batalla de Clavijo”*. IES Comercio. Logroño.


    PANEL 38.- UN POLÍGONO REGULAR DE DOS LADOS Y MEDIO
    Lucía Gentico Ramírez*, Estella Prado Briongos, Pilar Terreros Fraguas, Andrea Díez Navarro, Víctor Ochoa Hurtado. IES “Batalla de Clavijo”*. IES Comercio. Logroño.


    PANEL 39.- LA ISLA DE KOCH
    Laura Oliván Santamaría*, Tania Omaza Lázaro, Vanesa Romero Merino, Borja Cruz Erro. IES “Batalla de Clavijo”*. IES Comercio. Logroño.


    PANEL 40.- NÚMEROS CON FORMA
    Samuel Espada Jiménez*, Ester García Sáenz, Adrián Benito Córdoba, Beatriz Alonso Gonzalo, Zuriñe Fernández Ferrer. IES “Batalla de Clavijo”*. IES Comercio. Logroño.


    PANEL 41.- DIAGONAL
    Marta Ruiz Lozano*, Sara Soisa Romero, Lucía Millán Estoquera, Guillermo Juárez Fernández, Estela Aparicio López. IES “Batalla de Clavijo”*. IES Comercio. Logroño.


    PANEL 42.- APRENDIZAJE ANIMAL CON HÁMSTERES
    José Manuel De Juana, Ana Quintanal Oria, Sara Martínez González, Itziar Urcelay Pérez, Cristina Bertrand Benito, Teresa Benito Gutiérrez, Aelia Gutiérrez Miguel, Ana Isabel Alvarez, Isabel Somarriba Ricondo, Andrea Matínez Tello. Emilio Saro Cobo*. IES Zapatón. Torrelavega.


    PANEL 43.- ESTUDIO DE LA ESPONTANEIDAD DE REACCIONES REDOX ENTRE METALES PUROS DE USO COMÚN EN EL LABORATORIO DE CIENCIAS.
    E. Pino, M. Ortiz, J. Bonilla, F.J. Ruiz, A. Del Pino, J. Parcero y C. Cotano*. Colegio Internacional San Jorge. Urb. Las Arenas s/n. 10910. Malpartida de Cáceres. Tel: 927276352.


    PANEL 44.- LOS PRINCIPALES USOS DE LOS VEGETALES EN LA SIERRA DE MONTÁNCHEZ.
    Francisco José Alvarado, Rocío Álvarez, Mercedes Ávila, Sandra Fragoso, Beatriz Merino, Alba Palmero, Patricia Pérez, Alicia Sánchez, Francisco José Torremocha. Natalia López Jiménez*. IES “Sierra de Montánchez” (Montánchez). Cáceres.


    PANEL 45.- LOS INCENDIOS FORESTALES EN EXTREMADURA
    Francisco Pulido Martín, Raúl García Carrasco, Ernesto García García*. IES “Sierra de Montánchez” (Montánchez). Cáceres.


    PANEL 46.- “CHUCHERÍAS”,¿ SANAS O PERJUDICIALES?
    María Lavado Torremocha , Alba Jerez Escobedo, Ernesto García García*. IES “Sierra de Montánchez” (Montánchez). Cáceres.


    PANEL 47.- TINTES DE SENSACIONES
    José Ignacio Lobato Aguirre*. IES “Sierra de Montánchez” (Montánchez). Cáceres.


    PANEL 48.- “UTILIZACIÓN DE PLANTAS MEDICINALES DE LA REGIÓN LA LIBERTAD (PERÚ), EN EL CUIDADO DE LA SALUD DE LOS ADOLESCENTES”
    Orlando Ávila, Zoila Castro, Stephany Guevara, Julio Mendo, César Pacherres, Isabel Shimokawa (Coordinadora). Colegio “Perpetuo Socorro”. Trujillo (Perú).


    PANEL 49.- “PADRES, MAESTROS Y ALUMNOS CAMINANDO JUNTOS”.
    Blanca Ávila, Sara Briceño, Milagros Camacho, María Rodríguez Novoa, Clarissa Victorio, Miguel Yépez (Coordinador). Colegio “Perpetuo Socorro”. Trujillo (Perú).


    PANEL 50.- ANDANDO SOBRE LA NADA. (ANÁLISIS DE LOS IMPACTOS QUE LA PROPIA ACTIVIDAD AGRARIA PROVOCA SOBRE LOS RECURSOS QUE LE SIRVEN DE BASE)
    Alumnas y alumnos de 1º ESO y de 1º Bach. Ciencias de la Naturaleza y de la Salud. I.E.S. “Enrique Díez Canedo”. Calzada Romana s/n. Puebla de la Calzada (Badajoz).


    PANEL 51.- OBSERVAR EL TRÁNSITO DE VENUS.
    D. Cantero, J. A. Cerpa, D. Cordero, M. Jiménez, I. Llucia, C. Rodríguez, J. M. Rosales, y D. Castellano* Grupo Astronómico Astroalgaida. IES La Algaida, C/ Jamaica 2, 11519 Puerto Real (Cádiz) http://www.astroalgaida.tk Email: diego.castellano@uca.es


    PANEL 52.- ¡ES PURA LÓGICA!
    Sara Cueto Gutiérrez*, Noelia Pontones Canales*, Raquel Fernández + Ayllón y Rafael Margallo Toral (Coordinador). 3º ESO diversificación * 4º ESO diversificación +. IES Ricardo Bernardo. C/ Mies del Corro s/n. 3710 Solares (Cantabria). Tel. 942-521137.


    PANEL 53.- NO SOY RACISTA PERO NI TE ACERQUES A MI.
    Raquel Fernández Ayllón +, Lorena Gallego Sáiz , Paula Maza Rey*, Paula Gómez Ruiz*, Jessica Fernández Rubio*, Lydia Cobo Abascal* y Rafael Margallo Toral (Coordinador). 1º Bachillerato * 4º ESO diversificación +. IES Ricardo Bernardo. C/ Mies del Corro s/n. 3710 Solares (Cantabria). Tel 942-521137.


    PANEL 54.- LA DURABILIDAD DE LAS ROCAS
    N. Domínguez, P. Domínguez, C. Estévez, M. Peral y F. Alfonso*. I.E.S. “San Pedro de Alcántara”. Avda. de Mérida s/n. 10980 Alcántara (Cáceres).


    PANEL 55.- MODELOS DE SISTEMAS DE CABALGAMIENTOS
    I. Cristóbal; C. Flores; C. Garzo; S. Jorge y F. Alfonso*. I.E.S. “San Pedro de Alcántara”. Avda. de Mérida s/n. 10980 Alcántara (Cáceres).


    PANEL 56.- LA INVASIÓN DEL MOHO
    M. Carmona, M. Navarro, I. Rabaz, E. Sánchez y A. Expósito*. I.E.S. “San Pedro de Alcántara”. Avda. de Mérida s/n. 10980 Alcántara (Cáceres).


    PANEL 57.- PRUEBA DE PESCA – UN MÉTODO CIENTÍFICO PARA INVESTIGAR LA BIODIVERSIDAD DE UN LAGO.
    Marcus Jansson, Nils-Petter Laudon, Maria Andersson, Sara Floberg. Katedralskolan. Skara. Suecia.


    PANEL 58.- LA FÍSICA Y LA INGENIERÍA DE ARQUÍMEDES
    Fco. Javier Sánchez-Paniagua Blázquez , Javier Pablos Fernández. I.E.S. Pedro de Valdivia. Villanueva de la Serena (Badajoz).


    PANEL 59.- LA ASTRONOMÍA EN GRECIA.
    Juan Lucas Ceconi De Martiis, Antonio Ayuso Ramos, Francisco Blázquez*. I.E.S. Pedro de Valdivia. Villanueva de la Serena (Badajoz).


    PANEL 60.- LA BIOLOGÍA EN GRECIA.
    Mercedes Casillas Fernández, Ismael Grijota Martín, Francisco Blázquez*.
    I.E.S. Pedro de Valdivia. Villanueva de la Serena (Badajoz).


    PANEL 61.- LOS INGENIEROS ALEJANDRINOS.
    Miguel Díaz Sánchez, Andrés Solomando Escobar, Francisco Blázquez*.
    I.E.S. Pedro de Valdivia. Villanueva de la Serena (Badajoz).


    PANEL 62.- LA FÍSICA ARISTOTÉLICA.
    Juan Manuel Cidoncha Carmona, José Antonio Lozano Rodríguez, Francisco Blázquez*.I.E.S. Pedro de Valdivia. Villanueva de la Serena (Badajoz).


    PANEL 63.- LAS MATEMÁTICAS EN GRECIA.
    Oliver García Sánchez, Francisco Blázquez*. I.E.S. Pedro de Valdivia. Villanueva de la Serena (Badajoz).


    PANEL 64.- LA MEDICINA EN GRECIA
    Sara Álvarez Reyes, Carmen Ramos Carmona, Francisco Blázquez*.I.E.S. Pedro de Valdivia. Villanueva de la Serena (Badajoz).


    PANEL 65.- ESTUDIO DE LOS HÁBITOS ALIMENTICIOS Y FORMAS DE ALIMENTACIÓN DE LOS CIUDADANOS DE CÁCERES Y SU ENTORNO.
    Pilar Aparicio Ríos, Natalia Barra Conde, Javier Rodríguez Caro, Virginia Pérez Nevado, Marta Vadillo Tejada y Juan Cortés Margallo*. Colegio Diocesano “José Luis Cotallo”. (Cáceres).


    PANEL 66.- “NADA SIN EL SOL”.
    Fátima Hernández Rivero, Óscar Gascón González, Manuel Hernández Silva, Santiago Vargas Montiel. Manuel Mª Huertas González*. IES Castelar. Badajoz.


    PANEL 67.- LOS PRINCIPIOS INMEDIATOS EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
    Ana Belén Albano del Pozo, Mª Dolores Cayero Otero, David García Espada, Juan Antonio Medina Romero, Belén Monge Soria, Antonio Ernesto Ortiz Amador, Alberto Millán Muñoz-Reja. Elena García Cruz*. IES Rodríguez Moñino. Badajoz.


    PANEL 68.- ¿CÓMO HEMOS CAMBIADO?.
    Mª Jesús Benavente Cevallos, María Carcaboso Sánchez, Félix Meléndez Velasco, Soledad Paz Torrado, Beatriz Ramírez Trejo Adrián Rodríguez Ortiz. Manuela Mogollo González*. IES Aceuchal. Aceuchal. (Badajoz).


    PANEL 69.- ESAS NUBES QUE PASAN.
    Félix López Melo, Mª Ángeles Robles Gil, Natalia Rodríguez Álvarez, Judith Rodríguez Iglesias. Mª Jesús Rodríguez Rodríguez, Mª Rosario Román Calderiña. Juan Ignacio Rodríguez Martín*. IES Aceuchal. Aceuchal. (Badajoz).


    PANEL 70.- “ANTES MUERTAS QUE SENCILLAS…” (Cuando la Vida se pone difícil).
    Ismael Fuentes Andrés*, Darío Fernández Fernández*, Álvaro Rodríguez Alcántara, Sandra Santano Borrega, Eva Rocío Palacios Méndez y Ricardo D. Basco* (Coordinador). IES “Francisco de Orellana”. Trujillo (Cáceres) y Facultad de Ciencias (Biología). Universidad de Extremadura. Badajoz.


    PANEL 71.- “EL AROMA DE MI HOGAR”.
    Estíbaliz Cerezo Domínguez, Begoña Delgado González , Gema Delgado González, Laura Sánchez Gómez y Ricardo D. Basco López de Lerma (Coordinador). IES “Francisco de Orellana”. Trujillo (Cáceres).


    PANEL 72.- “VIVIR EN LAS ESCAMAS” .(Microbiología cutánea del lagarto ocelado).
    Azahara Jiménez Barrado, Débora Patricia Ávila Ávila y Ricardo D. Basco López de Lerma (Coordinador). IES “Francisco de Orellana”. Trujillo (Cáceres).


    PANEL 73.- ACTIVIDAD ECONÓMICA EN TRUJILLO. COMPARATIVA CON LA COMUNIDAD AUTÓNOMA EXTREMEÑA
    María José Hoyas Barquilla, Soraya Moreno Jiménez, Aitor Rubio García y Carolina Alvarado Barroso. María del Rosario Ceballos Silva (Coordinadora).IES Turgalium. Trujillo (Cáceres).


    PANEL 74.- APROXIMACIÓN SOCIOLINGÃœÍSTICA A LOS CAMPOS SEMÁNTICOS DE LAS AVES Y LAS PLANTAS EN LA COMARCA DE TRUJILLO.
    Guadalupe Cruz Iñigo, Estíbaliz Jiménez Moreno, María Millas Redondo, Tania Vaquero Vallejo. Juan Carlos Paniagua Montero (Coordinador). IES Turgalium. Trujillo (Cáceres).


    PANEL 75.- ¿SE MUERE LA DEHESA?
    Rocío González García, Adán Redondo González y Alberto Rosado Regueiro. Ana Mª Trinidad (Coordinadora) IES Turgalium. Trujillo (Cáceres).


    PANEL 76.- ¿SIENTEN EL CARIÑO LAS PLANTAS?
    Mª Luz Castro Pérez, Mª José Trenado González y Carolina Delgado Alia. Ana Mª Trinidad (Coordinadora). IES Turgalium. Trujillo (Cáceres).


    PANEL 77.- ¿CÓMO CAMBIA EL CUERPO DURANTE LA PUBERTAD?
    Un grupo de 8 alumnas. Javier L. Martín Arribas (Coordinador). IES “El Pomar”. Jerez de los Caballeros. Badajoz.


    PANEL 78.- ESTUDIO DEL CHORRITO DE UN LÍQUIDO QUE SALE POR EL AGUJERO DE UN VASO.
    Natalia Araujo, Elisabeth Martínez, Isabel Laureano, Rocío Sirgado, José Serrano, Carmen Rodríguez, Gloria Pitel, Rocío Pérez. Javier L. Martín Arribas (Coordinador). IES “El Pomar”. Jerez de los Caballeros. Badajoz.


    PANEL 79.- ESTUDIO DE LA VIBRACIÓN DE UNA CUERDA DE GUITARRA. RELACIÓN ENTRE LA POSICIÓN DE LOS NODOS Y LA FRECUENCIA DEL SONIDO QUE PRODUCE.
    oisés Macías. Javier L. Martín Arribas (Coordinador). IES “El Pomar”. Jerez de los Caballeros. Badajoz.


    PANEL 80.- ¿ANIMALES O PERSONAS?
    Mónica Mesa y Natalia Murillo. Javier L. Martín Arribas (Coordinador). IES “El Pomar”. Jerez de los Caballeros. Badajoz.


    PANEL 81.- ¿CUÁL ES EL PH ADECUADO DE UN CHAMPÚ?.
    Víctor Chávez, José María Chávez, Carlos Correa, Aguasantas Lanchazo, David Mesa, José Manuel Márquez y Rosario Pastelero. Javier L. Martín Arribas (Coordinador). IES “El Pomar”. Jerez de los Caballeros. Badajoz.


    PANEL 82.- SÍNDROME DE DOWN ¿SON TAN DIFERENTES COMO CREEMOS?.
    Claudia Estébanez Portilla. Rafael Margallo Toral (Coordinador). IES Ricardo Bernardo. Solares (Cantabria)


    PANEL 83.- INVESTIGAMOS LA DUREZA DEL AGUA EN LAS VILLUERCAS.
    J. P. Carranza, N. Delgado, J. M. Najarro, S. Valencia y A. Morales (Coordinadora). I.E.S. “Mario Roso de Luna”, carretera de Guadalupe, s/n, 10120 Logrosán (Cáceres)


    PANEL 84.- MATERIALES PARA CONSTRUIR EL PRESENTE: MEMORIA VIVA DE LA EMIGRACIÓN.
    Alumnos de 1º Bachillerato Letras, M. del Olmo (Coordinador). IES “Mario Roso de Luna”, Carretera de Guadalupe s/n.10120. Logrosán (Cáceres).


    PANEL 85.- ELABORACIÓN DEL CENSO HISTÓRICO-ARTÍSTICO DE LOGROSÁN, CAÑAMERO Y BERZOCANA.
    Alumnos de 4º de ESO de Cultura Extremeña. M. Roso (Coordinador). IES “Mario Roso de Luna”, Carretera de Guadalupe s/n.10120. Logrosán (Cáceres).


    PANEL 86.- ELEMENTOS DEFENSIVOS DEL CASTILLO DE TRUJILLO
    Á. Blasco, G. Bravo, M. Moreno, J. Á. Peromingo, F. Rebollo, M- Tena, J. A. Vizcaíno, MJ. Ruiz (Coordinador) y M. J. Martín (Coordinador). IES “Mario Roso de Luna”, Carretera de Guadalupe s/n.10120. Logrosán (Cáceres).


    PANEL 87.- FRUTAS LUMINOSAS.
    MJ. Labrador, A. Sánchez, L. Herrera, A. Piñas, A. B. Jidalgo, L. Villa y M. J. Ruiz. (Coordinador). IES “Mario Roso de Luna”, Carretera de Guadalupe s/n.10120. Logrosán (Cáceres).


    PANEL 88.- INFLUENCIA DE LA ALIMENTACIÓN DEL POLLO (RAZA BROILER). ANÁLISIS DE LA RENTABILIDAD ECONÓMICA.
    Mª José Bueno Rollano, Mª Jesús Pintado Vidal (Coordinadora). IES “Sierra de San Pedro”. La Roca de la Sierra (Badajoz).


    PANEL 89.- ESTUDIO COMPARATIVO DE LA RELACIÓN CALIDAD/PRECIO DE DIFERENTES COMPRESAS EXISTENTES EN EL MERCADO.
    Ainoha Barranco López, Laura Cortés Alhaja y Mª Jesús Pintado Vidal (Coordinadora). IES “Sierra de San Pedro”. La Roca de la Sierra (Badajoz).


    PANEL 90.- ESTUDIO DE LA RESPUESTA EMOCIONAL FRENTE A DIFERENTES ESTILOS MUSICALES EN DISTINTOS GRUPOS DE EDAD EN LA POBLACIÓN DEL ENTORNO DE INFLUENCIA DEL IES SIERRA DE SAN PEDRO.
    Mónica Leo Cebrino, Tamara Menor Pacheco, Alicia Pino Román, Fernando Salgado Juan y Mª Jesús Pintado Vidal (Coordinadora). IES “Sierra de San Pedro”. La Roca de la Sierra (Badajoz).


    PANEL 91.- ESTUDIO DE LA RESPUESTA FOTOTRÓPICA DE LA LENTEJA (Lens sculenta).
    Verónica Barroso Pacheco, Raquel Menor Melitón, Nazaret Sáenz Ralo y Mª Jesús Pintado Vidal (Coordinadora). IES “Sierra de San Pedro”. La Roca de la Sierra (Badajoz).


    PANEL 92.- INFLUENCIA DE LOS VERTIDOS DE AGUAS RESIDUALES GENERADOS EN LA ROCA DE LA SIERRA EN LA GERMINACIÓN Y CRECIMIENTO DE SEMILLAS COMUNES.
    Ismael Núñez Morcillo y Mª Jesús Pintado Vidal (Coordinadora). IES “Sierra de San Pedro”. La Roca de la Sierra (Badajoz).


    PANEL 93.- INFLUENCIA DE LA CAFEÍNA EN EL COMPORTAMIENTO Y DESARROLLO DEL CONEJO DE GRANJA.
    Virginia Sánchez Bravo y Mª Jesús Pintado Vidal (Coordinadora). IES “Sierra de San Pedro”. La Roca de la Sierra (Badajoz).


    PANEL 94.- LATERALIDAD Y PRECISIÓN.
    JM Solano, J. Pereira, Mª I Verdejo y J. Domínguez*. I.E.S. “San Pedro de Alcántara”. Alcántara (Cáceres)


    PANEL 95.- EL MÓVIL: ¿Y TÚ ESTÁS FUERA DE COBERTURA?
    S. del Olmo, E. Pizarro, J. Rodríguez y M. Rodríguez. I.E.S. "El Brocense". Avenida del Brocense nº 2. 10002 Cáceres.


    PANEL 96.- PISANDO HUEVOS
    J. M. Bravo, A. Quevedo y J. San Vicente. I.E.S. "El Brocense". Avenida del Brocense nº 2. 10002 Cáceres.


    PANEL 97.- RADIACIONES EN EL HOGAR
    S. Espada y M. Cascón. I.E.S. "El Brocense". Avenida del Brocense nº 2. 10002 Cáceres.


    PANEL 98.- CONTENIENDO LA RESPIRACIÓN
    M. V. Bernáldez y A. González. I.E.S. "El Brocense". Avenida del Brocense nº 2. 10002 Cáceres.


    PANEL 99.- ¿CÓMO TE ALIMENTAS PARA IR A CLASE?
    J. L. González, I. Prieto y M. Serrano. I.E.S. "El Brocense". Avenida del Brocense nº 2. 10002 Cáceres.


    PANEL 100.- NÚMERO DE HERMANOS Y CAPACIDAD INTELECTUAL
    35 alumnos que cursan Psicología en 1º de Bachillerato. Celia García Rodríguez* IES “Cuatro Caminos” C/ Torres Isunza s/n. 06400 Don Benito (Badajoz).


    PANEL 101.- USO DE LOS ORDENADORES EN EL AULA
    35 alumnos que cursan Psicología en 1º de Bachillerato. Celia García Rodríguez*. IES “Cuatro Caminos” C/ Torres Isunza s/n. 06400 Don Benito (Badajoz).


    PANEL 102.- LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA AL SERVICIO DE LA SOCIEDAD.
    S. Dragón, J. Domínguez, C. Méndez, J. Valerio y V. Paredes (Coordinador). IES “Puente Ajuda”. Olivenza (Badajoz).


    PANEL 103.- MEJORAS EN LA SEGURIDAD DE LOS AUTOMÓVILES.
    R. I. Cayado, J. Condiño, C. Núñez, J. Rodríguez y V. Paredes (Coordinador). IES “Puente Ajuda”. Olivenza (Badajoz).


    PANEL 104.- ESTUDIO DE LA INCIDENCIA DE TALASEMIA EN OLIVENZA.
    L. Álvarez da Silva, M. Núñez Bueno, R. Pardo Rocha, M. P. Píriz Sousa, S. Polo Generelo y A. Simancas Fernández (Coordinadora). IES “Puente Ajuda”. Olivenza (Badajoz).


    PANEL 105.- ECOLOGÍA MICROBIANA DE LOS EXCREMENTOS DE NUTRIA.
    Mario Cerezo Domínguez, David Gil Vega, Javier Mateos Pañero, Alejandro Sánchez Salgado y Ricardo D. Basco*. IES “Francisco de Orellana”. Trujillo (Cáceres).


    PANEL 106.- EFECTO ECOLÓGICO DE LAS HOJAS DE EUCALIPTO.
    María Escalona Aller, Verónica Fernández Barrado, Raquel Martín Vaquero y Ricardo D. Basco*. IES “Francisco de Orellana”. Trujillo (Cáceres).


    PANEL 107 .- ARQUEOASTRONOMÍA EN LOS DÓLMENES DE VALENCIA DE ALCÁNTARA.
    Carolina Carvajal Calles, Gabriela Carvajal Díaz, Nerea Fuentes Pablos, Ricardo D. Basco* y Susana Covarsí Carbonero*. IES “Francisco de Orellana”. Trujillo (Cáceres).


    PANEL 108.- ¿QUÉ HACE LA TECLA Hex DEL ORDENADOR?.
    Lorena Albadalejo Soler, Clara Cañardo Alastuey, Clara López Durán, Sara Morlán Pociello, Elena Paraíso Pueyo, Sonia Santafé López y Ángel Ramírez Martínez. (Coordinador). IES “Sierra de Guara”. Huesca.


    PANEL 109.- LEVADURAS EN CRECIMIENTO
    L. Cano, F. Cordero, A. Marchena, J. Soria y D. J. Castillo (Coordinador). I.E.S. “San Pedro de Alcántara”. Avda. de Mérida s/n. 10980 Alcántara (Cáceres).


    PANEL 110.- LAS MATEMÁTICAS EN LA PUBLICIDAD
    T. Granado, M. Hernández, S. Sevilla, A. Tascón, P.Vadillo y A. Del Río (Coordinador). I.E.S. “San Pedro de Alcántara”. Avda. de Mérida s/n. 10980 Alcántara (Cáceres).


    PANEL 111.- SERES REALES O IMAGINARIOS.
    Grupo de IMAGEN Y EXPRESIÓN de 3º ESO E y Susana Covarsí Carbonero. (Coordinadora). IES “Francisco de Orellana”. Trujillo. (Cáceres).


    PANEL 112.- VESTIMOS EL ÁNIMO.
    Alumnos de 3º ESO B y Susana Covarsí Carbonero. (Coordinadora). IES “Francisco de Orellana”. Trujillo. (Cáceres).


    PANEL 113.- HABITÁCULOS DE COLOR.
    Fernández Cardenal, Mª José; Fernández Vaquero, Ana Marina; de Miguel Mateos, Beatriz; Rebollo Calderón, Conchi; Rodríguez Recio, Estefanía; Siguero Crespo, Ester y Susana Covarsí Carbonero. (Coordinadora). IES “Francisco de Orellana”. Trujillo. (Cáceres).


    PANEL 114.- TU TIPO, TU PRODUCTO.
    Ayuso López, Laura; Castro Toril, Beatriz; Delgado Vadillo, María; Jiménez Silvosa, Alberto; Jiménez Torres, Laura; Pablos García, María y Susana Covarsí Carbonero. (Coordinadora). IES “Francisco de Orellana”. Trujillo. (Cáceres).


    PANEL 115.- SALES DE PLATA VIRADAS.
    Cardoso López, David; Cebrián García, Javi; Mateos Jiménez, Alejandro; Ojea Martín, Juan Pedro; Redondo Pulido, Francisco y Susana Covarsí Carbonero. (Coordinadora). IES “Francisco de Orellana”. Trujillo. (Cáceres).


    PANEL 116.- DISTANCIAS Y PROYECCIONES “ESTENOPEICAS”.
    López Pablos, Carmen; Pintor Piélago, Montaña; Rodríguez Pizarro, Rocío; Sánchez Mateos, Esther y Susana Covarsí Carbonero. (Coordinadora). IES “Francisco de Orellana”. Trujillo. (Cáceres).


    PANEL 117.- AS NOSSAS (IN)EXPERIÊNCIAS: UMA INTRODUÑÃO ÀS ACTIVIDADES EXPERIMENTÃIS COM CRIANÇAS PORTADORAS DE DEFICIENCIA MENTAL.
    Morgana Limão, Margarida Pinto, Catarina Quina, Sónia Covas, Sónia Isabel, Elisa Salgueiro, Cláudia Silva, Bruna Varela, Vanesa Rodrigues, Antónia Francela, Fátima Palma, Patricia Rodrigues, Maria do Rosario, Célia neves, Glória Pires. Eduarda Moreira+, Felishela Lopes+, Isabel Poeta+ (+ Técnicos).Isilda Mourato*, São Barbas*, Daniel Balbino*. (* Coordinadores). Instituto das Irmãs Hospitaleiras do Sagrado Coraçao de Jesús. Centro de Recuperaçao de Menores “D. Manuel Trindade de Salgueiro”. /450 Assumar.


    PANEL 118.- SABERES, SABORES… MEZINHAS. Experiencias dos nossos avós numa perspectiva interdisciplinar.
    António Fernando Lopes Carraço

    PANEL 119.- ¿SON VIABLES LAS ENERGÍAS RENOVABLES EN EXTREMADURA?.
    Jesús Carrasco Alonso, Luís Fernández Prudencio, Sara I. Guerra Martínez, Pablo manzano Ruiz, Carmen Blanco Samper y José Ignacio Ruiz de la Concha (Coordinador). IES “Rodríguez Moñino”. Badajoz.


    PANEL 120.- OUGUELA COM VIDA.
    Ricardo Espada Encarnãçao, António Gadanha* y António Mendes* (* Coordinadores). Centro Comunitario de N. Sra. da Graça de Ouguela. Campo Maior. (Portugal).


    PANEL 121.- SALUD DEL AGUA A TRAVÉS DEL BIOENSAYO DE LA CEBOLLA.
    Elisabeth Carrasco Romero, Victoria Castaño Puerto, Raquel Díaz Carrasco, Nuria Díaz Gómez, Piedad García Escobar, Alba Palacios Loro, Salomé Tello Nieto, Tania Caldera Fernández, Cristina Cerezo Martínez* y Rosa María Villa Pons* (* Coordinadoras). IES Sierra de la Mesta. Santa Amalia (Badajoz).

     


    INFANTIL.

    PANEL I1.- NUESTRAS AMIGAS LAS HORMIGAS
    Mª Adela Sánchez Pardo, Águeda del Campo Cabrera, Mª del Carmen Martín Fernández, Rosa Ledo Calvo y Mª José Ledo Calvo*. Educación Infantil del CP Fernando el Católico de Madrigalejo. * CRA El Encinar: CP Manchita (Aula 3, 4 años; 2º Ciclo de Educación Infantil).


    PANEL I2.- LA GERMINACIÓN CON SEMILLAS/CRECIMIENTO/DETECCIÓN DE LUZ EN LAS PLANTAS.
    Juan Florián González Ortiz, Antonio Márquez Salas, Laura Hoyas Costa, Pilar Cortés Durán, Teresa Ucedo Villa y Pilar Alcántara González. C.P. “Las Américas”. Etapa de Educación Infantil. 2º Ciclo. 3º nivel. Trujillo (Cáceres).




    PANEL 1.- RELACIÓN DEL LM.C. CON LOS NIVELES DE GLUCOSA EN SANGRE Y LA TENSIÓN ARTERIAL EN ADULTOS Y ADOLESCENTES.
    I. Muñoz y M. Méndez. I.E.S "Universidad Laboral" (Cáceres).


    La diabetes es una enfermedad en la que hay falta, defecto o incapacidad para usar una hormona fabricada por el páncreas, llamada insulina. Como consecuencia, el cuerpo es incapaz de utilizar y almacenar la glucosa, apareciendo ésta en sangre, en altos niveles. Existen diversos tipos de diabetes, uno de ellos parece estar directamente relacionado con el sobrepeso u obesidad y suele aparecer a partir de los 30-40 años de edad.
    En este trabajo, se han estudiado dos grupos de población, adolescentes y adultos, utilizando para ello un tensiómetro y un aparato medidor de los niveles de glucosa en sangre. También se tomaron datos del peso y la altura de las personas, con lo cual, se ha podido calcular su Índice de Masa Corporal (I.M.C), indicativo del estado de sobrepeso.
    Los resultados obtenidos, indican que las personas con mayor índice corporal (I.M.C), tienen los niveles de glucosa en sangre más elevados y además, los valores más altos de tensión arterial.


    Palabras clave: diabetes, tensión arterial, glucosa, Índice de Masa Corporal (I.M.C).



    PANEL 2.- ¿VERDURA O BASURA?
    I.Pérez-Córdoba y L. Cerro. I.E.S. "Universidad Laboral" (Cáceres).

    La obesidad es una enfermedad metabólica, cada vez más frecuente en los adolescentes, en la que el individuo presenta un peso corporal elevado (I.M.C. > 30). Es la reacción del organismo al consumo de dietas cuyo valor calórico es excesivo.
    En este trabajo se ha estudiado la diferencia de consumo de "comida basura" y alimentos de la dieta mediterránea, entre adolescente y adultos. Para ello, se ha realizado un cuestionario a alumnos de 4° de E.S.O., 1° de bachillerato y a profesores del centro. Se ha calculado el Índice de Masa Corporal (I.M.C.) de cada persona encuestada y se ha relacionado con su consumo habitual de alimentos..
    Se ha demostrado que, en general, la dieta de los adultos es más saludable que la de los adolescentes.


    Palabras clave: dieta mediterránea, comida basura, I.M.C., cuestionario.



    PANEL 3.- LABOR DEL I.E.S. "UNIVERSIDAD LABORAL" EN LA DISMINUCIÓN DEL CONSUMO DE CANNABIS EN EL CENTRO.
    J. Amarilla y D. González. I.E.S. "Universidad Laboral" (Cáceres).

    Los cannabinoides son compuestos obtenidos de la planta "Cannabis sativa". Su principio activo es el tetrahidrocannabinol (T.H.C.) y se considera un alucinógeno menor.
    En este trabajo, se han comparado los resultados obtenidos con los que obtuvieron alumnos de este mismo centro, con un estudio similar, el curso 2002/03. En dicho estudio se demostró que un 77% de los alumnos varones encuestados consumían cannabis en el Centro, a diario. Por el contrario, en este trabajo se ha comprobado que gracias al control y a las sanciones impuestas por el I.E.S. "Universidad Laboral", se ha reducido notablemente el consumo de cannabis en el Centro. De los alumnos encuestados, un 25% reconoce fumar o haber fumado alguna vez este tipo de sustancias, un 6% reconoce fumar cannabis diariamente y solo un 1% reconoce fumar en el Centro.


    Palabras clave: cannabis, T.H.C., consumo. Centro Escolar.



    PANEL 4.- ESTUDIO DEL USO DE ORDENADORES EN EL I.E.S. "UNIVERSIDAD LABORAL".
    Grupo de Diversificación de 4º E.S.O. I.E.S. "Universidad Laboral". P. Berrocal et al (27 alumnos).


    Desde el curso escolar 2003-2004, los alumnos del I.E.S. "Universidad Laboral" disponen de aulas equipadas con ordenadores para alumnos y profesores. Transcurrido ya un año desde que se puso en marcha el proyecto, se pretende conocer la utilización que de ellos se hace. Por este motivo y a través de este trabajo de investigación, se valorarán los niveles, materias y horas de la jornada escolar en los que se utilizan con mayor frecuencia los ordenadores. Para ello, se ha hecho un estudio exhaustivo en todos los cursos que conforman nuestro instituto y de esta manera poder obtener una conclusión acerca de la efectividad del uso de los ordenadores en la labor docente.


    Palabras clave: ordenadores, educación, niveles, materias, horas lectivas.



    PANEL 5.- FUERZA EN EQUILIBRIO.
    S. Fernández, M.S. Pavón, P. Sánchez, D. Domínguez, D. Lindo y A. Domínguez. I.E.S. "Universidad Laboral"


    Pretendemos con este trabajo un estudio de los factores más relevantes que intervienen en el Acrosport, una reciente especialidad, poco conocida en España, pero que ya forma parte de la F.I.G. como una modalidad más. Se ha realizado un análisis minucioso de los elementos que intervienen en la formación de figuras, en las transiciones entre ellas (saltos, equilibrios, acrobacias, ...) y las diferencias de conducta motriz entre los portores y los ágiles.

    Palabras clave: acrosport, saltos, equilibrios, agilidad.



    PANEL 6.- GLUCEMIA
    Gema Pereira Gallego, María del Pilar López Rodríguez, Óscar Martín Pascua*. IES “Cuatro Caminos” C/ Torres Isunza s/n. 06400 Don Benito (Badajoz).

    En el presente trabajo se ha analizado la relación entre la ingesta de golosinas y dulces, y el aumento de la concentración de glucosa en la sangre de los jóvenes de hoy en día. Se realizó una investigación en la que se comprobó el nivel de glucosa en la sangre de los jóvenes con una edad comprendida entre 14 y 18 años. Para ello se pidió la colaboración voluntaria de estos (los menores de edad con el consentimiento de sus padres) para aportar su sangre, la cual se introdujo en un aparato que medía dicho nivel. Una vez obtenidos los resultados, se realizaron unos gráficos sobre la investigación.

    Palabras claves: jóvenes, glucemia, sangre, análisis cuantitativo.
     


    PANEL 7.- MICROORGANISMOS EN UNA GOTA DE AGUA.
    Inés María Sánchez González, David Rodríguez García, Alicia Rodríguez Nieto, Óscar Martín Pascua*. IES “Cuatro Caminos”. C/ Torres Isunza s/n. 06400 Don Benito (Badajoz).

    Este trabajo de investigación pretende averiguar cuáles son los principales factores que influyen en el crecimiento de los organismos que viven en el agua. Entre los factores analizados destacan el agua, el tiempo, la temperatura y la luz. De entre todos ellos, el que más claramente influye es la temperatura.

    Palabras clave: microorganismos, Paramecium, temperatura.
     


    PANEL 8.- Y TÚ, ¿QUÉ RECICLAS?.
    Fátima Meneses Fort., Noelia Olivares Gutierro, Patricia Leal García, Marta Rodríguez García. IES “Cuatro Caminos” C/ Torres Isunza s/n. 06400 Don Benito (Badajoz).

    Consiste en averiguar si los alumnos conocen la utilidad de los diferentes contenedores, si en sus casas se realiza algún tipo de separación en las basuras y finalmente, comparar los resultados entre diferentes pueblos y una ciudad como Don Benito, para ver si influye.



    PANEL 9.- LA GALERUCA DEL OLMO.
    Ana Belén Acero Barra, Alba Córdoba Fragoso, Beatriz Ojalvo Ortega, Miriam Parra Matamoro, Daniel Sánchez Fabre, Saúl Sánchez Martín. IES García Téllez. Cáceres.

    La galeruca del olmo (Galerucella luteola) es un insecto coleóptero de cinco a seis milímetros de longitud que se alimenta exclusivamente de las hojas del árbol. Esta especie es capaz de defoliar completamente un olmo encontrándose, a menudo, en el origen de un debilitamiento que será seguido por otros ataques, como los de los escolítidos portadores de la grafiosis. Se describe su ciclo biológico aportando dibujos y fotografías de sus fases de desarrollo. Se dan también algunos datos sobre el nivel de ataque en diversas variedades de olmos.

    Palabras clave: Coleóptero, galeruca del olmo, ciclo biológico.



    PANEL 10.- “MANTENIMIENTO ARTIFICIAL DE DIFERENTES PLANTAS CON EL MÍNIMO DE AGUA”
    Javier Redondo Iglesia, Candelas Pedrazo Manzan, Samantha Guerrero Flores, Juan Manuel García Barrado, Javier Prieto Valverde. IES “Ágora”. Cáceres.

    En nuestro trabajo procedemos a estudiar la resistencia que ofrecen diferentes especies de plantas ornamentales a la sequía, utilizando un litro de agua con Cristal Ice en un mes.
    En el experimento observamos el comportamiento de las siguientes especies:
    1.- Spathyllum 2.- Dracaena 3.- Anthurium 3.- Pteris

    Las variables que analizaremos:
    1.- Temperatura 2.- Humedad relativa del medio
    3.- Aumento de la biomasa 4.- Ausencia de agua durante un mes.

    Se analizaran las tablas y gráficas de los resultados obtenidos y se sacarán conclusiones.

    Palabras clave: Transpiración, cristal Ice, humedad relativa, temperatura, fotosíntesis, energía solar.



    PANEL 11.- “METABOLISMO DE Serrasalmus natereeri (PIRAÑA ROJA) EN UN ACUARIO".
    Ramón Rebollo Horrillo, Mario Rubén Gálvez Núñez, Montaña Bonito González, Lara Vaca Villa, Laura Hernández de la Osa. IES “Ágora”. Cáceres

    En nuestro experimento hemos investigado en un acuario de 200 litros, el metabolismo de una piraña macho y otra hembra.
    Analizamos su alimentación y comportamiento según unas variables controladas (calidad del agua, intensidad luminosa, vegetación, temperatura del medio, pH, tipo de alimentación, voracidad.……)
    Se han estudiado tablas y graficas del crecimiento tomando anotaciones de la cantidad de alimento que han ingerido cada día y la biomasa producida, así como su actividad metabólica dependiendo de las variables programadas.

    Palabras clave: Crecimiento, regla del 10%, alimentación carnívora, comportamiento, voracidad.



    PANEL 12.- ESTUDIO DE LA ESFERICIDAD Y REDONDEAMIENTO DE CANTOS RODADOS
    Rosa Blázquez Redondo, Alicia Calvo Cillán, Virginia Rosas Javier, R. Merino (Coordinadora). I.E.S. Gonzalo Torrente Ballester. Ctra. Madrid-Lisboa, P.K. 292’2. 10100. (Miajadas).

    La esfericidad y la redondez de los cantos del lecho de un río viene determinadas por la naturaleza composicional de la roca del área fuente, la distancia a ésta y el tipo de transporte que han sufrido los sedimentos (cantos).
    Se pretende estudiar la correlación existente entre la redondez y esfericidad de los cantos rodados y el medio sedimentario donde se encuentran y su área fuente.

    Palabras clave: volumen, radio menor de curvatura, diámetro mayor, río Búrdalo.



    PANEL 13.- DIFERENCIAS EN ALGUNAS CARACTERÍSTICAS FÍSICO-QUÍMICAS ENTRE SUELOS AGRÍCOLAS DESTINADOS A CULTIVOS DE SECANO Y DE REGADÍO
    A. Mateos Calvo; F. J. Morgado Mogollón; J. A. Cilleros; J. L. Saavedra; R. Merino*. *Coordinadora de la actividad. I.E.S. Gonzalo Torrente Ballester. Ctra. Madrid-Lisboa, P.K. 292’2. 10100. (Miajadas).

    Se estudia la posibilidad de existencia de diferencias significativas en las características físico-químicas de suelos de regadío y secano y su influencia en los diferentes cultivos asociados a cada tipo de suelo.

    Palabras clave: suelo agrícola, textura, permeabilidad, humedad, pH, cultivo.



    PANEL 14.- CONSUMO MEDIO DE AGUA EN EL HOGAR: AHORRADORES O DESPILFARRADORES
    R. Ortiz; A. Chamizo Cortés; A. Pulido; R. Merino*
    *Coordinadora de la actividad I.E.S. Gonzalo Torrente Ballester. Ctra. Madrid-Lisboa, P.K. 292’2. 10100. (Miajadas).

    Mediante este trabajo pretendemos conocer los hábitos de consumo de agua potable canalizada en nuestros hogares. Para ello diseñamos una encuesta que repartimos entre cincuenta de nuestros compañeros, con el fin de contabilizar el consumo de agua en distintas actividades domésticas, en litros por persona y día, para compararlo con el consumo medio en nuestra región y en nuestro país, analizando los hábitos de consumo.

    Palabras clave: ahorro de agua, consumo, área de Miajadas.



    PANEL 15.- ¿SABEMOS LA RESISTENCIA DE LO QUE USAMOS?
    Mª Isabel Barrero Prado, Mª Isabel Benítez Gil, Eva Mª Gómez González, Gema Almendro Franco y Emilio Fernández Vicioso*. IES Zarza de Montánchez.

    Con el fin de determinar la resistencia que muestran los preservativos, se sometieron varias marcas de los mismos a una serie de pruebas. Seguidamente, los preservativos fueron hinchados con aire hasta conseguir su explosión. Finalmente, se compararon los resultados, buscando posibles diferencias entre las diversas marcas y para cada prueba a la que fueron sometidos.



    PANEL 16.- DIME LO QUE COMES Y TE DIRÉ CUÁNTAS PATAS TIENES
    José María Benítez Macedo, José Eugenio Blanco Cabrera, Manuela Contreras Contreras, Guadalupe Vera Gordillo y Emilio Fernández Vicioso*. IES Zarza de Montánchez.

    Este trabajo trata de investigar las preferencias alimentarias de la población de pequeños invertebrados terrestres del entorno del Centro escolar. Al mismo tiempo, se obtuvo una muestra de la variedad existente de estos animales. Para ello se enterraron en una zona apropiada una serie de tarros de cristal, cada uno de los cuales contenía un posible alimento (pan, carne, agua, etc.). Los botes fueron examinados semanalmente, recogiendo los invertebrados que había en ellos y examinándolos para su identificación. Por último, se hizo un estudio estadístico del número y tipo de animales encontrados en cada alimento, así como de la población general.



    PANEL 17.- PUBLICIDAD SIN (CON) CIENCIA.
    Mª Isabel Cidoncha Becerra, Mª Ángeles Amado García y Emilio Fernández Vicioso*. IES Zarza de Montánchez.

    La publicidad utiliza para sus fines, en numerosas ocasiones, el lenguaje, las ideas y los descubrimientos científicos. Tomando numerosos ejemplos aparecidos en la prensa escrita, este trabajo realiza un análisis de ese uso. Se estudiaron usos inadecuados, errores científicos, falta de claridad y otros defectos que confunden a las personas que leen los anuncios. En definitiva, por lo general, el empleo de la ciencia en la publicidad lleva a ideas científicas erróneas y es negativo para la educación científica de la población.



    PANEL 18.- NO JUEGUES CON EL MEDIO AMBIENTE
    Araceli Asensio Capote, Mª Carmen Benítez Iglesias, Sergio Gama Núñez, Juan Eduardo García Martínez, Manuel Monterrey Ramos, Reyes Moreno Gil, Amparo Moreno Vidal, Raúl Sabido Moreno, Mª Luisa Suárez Solís. IES “Arroyo de San Serván”.

    ¡Nuestro Medio Ambiente está en peligro!. Problemas como el calentamiento global , la destrucción de la capa de ozono, la lluvia ácida, la eutrofización de las aguas, la desertización nos conducen al deterioro del planeta.
    Desde nuestro grupo de trabajo queremos contribuir a paliar los efectos de la deforestación de nuestros bosques. Una de las alternativas para reducir este impacto es el reciclaje de papel usado.
    Nuestro proyecto está basado en la recogida de papel que se genera en el Centro Educativo, su posterior tratamiento, la elaboración y el conocimiento de juegos tradicionales , tales como parchís, damas, dominó, tangram , tres en raya y backgammon.

    Palabras claves: reciclado, pasta, juegos tradicionales.



    PANEL 19.- VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD ANTIOXIDANTE DE EXUDADOS DE JARA (Cistus ladanifer).
    Lucas Saavedra Garrido y Martín Alcántara (Primer curso de Grado Superior de Industrias Alimentarias). Colaboran el grupo de alumnos de segundo curso de Grado Superior de Industrias Alimentarias. Jesus Duran Naharro, Victor Thovar y Mª Belen Vilaplana Guerrero* con el apoyo del resto de profesores del Dpto. de Industrias Alimentarias. IES “Torrente Ballester”. Miajadas (Cáceres).

    Numerosos estudios han puesto de manifiesto la importancia del empleo de antioxidantes en la dieta, teniendo en cuenta que a menudo las combinaciones vitamínicas no ejercen los efectos esperados. En este contexto, los compuestos polifenólicos y dentro de ellos los flavonoides, ocupan un lugar destacado por su actividad. Los mecanismos a través de los cuales ejercen su acción antioxidante resultan de una combinación de sus propiedades quelantes de metales de transición y secuestradoras de radicales libres, así como de la inhibición de oxidasas y acción sobre otras enzimas.
    La jara o jara pegajosa (Cistus ladanifer), secreta por sus hojas y tallos fotosintéticos un exudado, llamado ládano, caracterizado por compuestos derivados del metabolismo secundario como terpenoides, fenoles, etc constituyendo los flavonoides uno de los grupos mayoritarios. Teniendo en cuenta las propiedades de estos compuestos y que forman parte del
    exudado, pretendemos extraer el exudado de la jara y determinar si tiene actividad antioxidante sobre aceites con distintos tratamientos.

    Palabras clave: Jara,Flavonoides, Actividad Antioxidante.



    PANEL 20.- ESTUDIO SOBRE LA INFLUENCIA DE LA PROPORCIÓN DE BICARBONATO Y DEL TIEMPO DE REPOSO EN LA DUREZA DE LOS GARBANZOS COCIDOS.
    Raquel Rodríguez y Judit Martínez. Manuel Belmonte*. IES “Narcis Monturiol”. Barcelona.

    Se trata de una investigación experimental en que se busca la proporción de bicarbonato necesaria para que los garbanzos cocidos queden en su punto , ni muy blandos ni muy duros. Se han utilizado 10 muestras de 100gr de garbanzos cada una.5 de las muestras las hemos dejado 6h reposando, con bicarbonato, una medida diferente de este producto para cada muestra.
    La operación se ha vuelto a repetir, pero dejando los garbanzos reposar 9h y con el mismo procedimiento anterior.
    Se ha conseguido determinar el tiempo y la proporción de bicarbonato optima.

    Palabras clave: Garbanzos, bicarbonato, dureza, remojo, cocción, tiempo.



    PANEL 21.- DETERMINACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS QUE PRESENTAN LAS 5 PELÍCULAS MAS VISTAS EN LOS CINES DE BARCELONA.
    Albert Ganau. Manuel Belmonte*. IES “Narcis Monturiol”. Barcelona.

    El trabajo es una investigación de campo, que consiste en realizar 40 encuestas semanales, 20 a personas de 11-18 años y otras 20 a mayores de 18 años. Las encuestas se han efectuado durante 3 meses preguntando a las personas que salían del cine.
    Los resultados demuestran que la publicidad es el factor que más influye al público para ir al cine.

    Palabras clave: Publicidad, cine, público, preferencias, características de las películas.



    PANEL 22.- CREACIÓN DE PAPEL A PARTIR DE HOJAS SECAS DE PLATANERO.
    Oscar Rodríguez y Pablo Ramos. Manuel Belmonte*. IES “Narcis Monturiol”. Barcelona.

    Nuestro trabajo se trata de un proyecto tecnológico con el objetivo de conseguir crear papel a partir de hojas secas de platanero. Esta iniciativa pretende reducir considerablemente la tala masiva de árboles. Durante el procedimiento se llevaron a cabo 8 pruebas diferentes, en las cuales no se han conseguido resultados positivos hasta la 8ª , la cual ha demostrado un gran avance en el proyecto. Pero, lo que permitió el gran avance de la 8ª prueba fue un error en la 6ª en la que se recubrió una de las hojas con el producto apelmazante y descubrimos de que la hoja no se rompía al doblarse y que se podía escribir en ella. A partir de esa base hicimos la 7ª prueba (no resulto) y la 8ª, en la cual se consiguió un avance considerable, consiguiendo un material, el cual no se rompía al doblarse y se podía escribir. Ahora estamos a la espera del 9º experimento, en el cual esperamos conseguir el resultado definitivo.

    Palabras clave: Papel, hojas secas, platanero, blanqueante, pasta de papel, apelmazante.



    PANEL 23.- ESTUDIO DE LA INFLUENCIA DEL PROFESORADO Y DE SU METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA SOBRE LAS PREFERENCIAS DEL ALUMNADO DE ESO POR LAS CLASES
    Marcel Balagué y Héctor López. Manuel Belmonte*. IES “Narcis Monturiol”. Barcelona.

    Nuestro trabajo es una investigación de campo consistente en determinar qué factores influyen sobre las preferencias del alumnado por unas clases u otras. Se han encuestado a alumnado de diversos centros y posteriormente se han analizado estadísticamente los resultados. Los resultados se encuentran en proceso.

    Palabras clave: Profesorado, alumnado, metodología didáctica, edad, preferencias



    PANEL 24.- ESTUDIO DE LA INFLUENCIA DEL TIPO DE MADERA EN LA VELOCIDAD DE COMBUSTIÓN.
    Miquel Serret Ramos. Manuel Belmonte*. IES “Narcis Monturiol”. Barcelona.

    El trabajo es una investigación experimental que consiste en comparar la velocidad de combustión de los tres tipos de madera siguientes: encina, almendro y olivo.
    El método empleado ha sido medir el tiempo de combustión de seis tacos iguales de cada madera hasta carbonización.
    Los resultados obtenidos permiten saber que la encina, es la madera que se consume antes, en segundo lugar el almendro, y finalmente, el olivo.

    Palabras clave: Madera, combustión, velocidad, tipo de madera, tamaño de la muestra.



    PANEL 25.- RECUPERACIÓN DE UNA VÍA DE TRASHUMANCIA: LA COLADA ALCANTAREÑA
    Francisco Javier Antúnez Calleja, Rebeca Blázquez Durán, Jessica Camello Carretero, Almudena Hernández Rodríguez, Abel López Soriano, Javier Mogollón, José Enrique Pacheco Pilo, Jorge Samuel Pilo Noguero, Cristina Rebollo Salgado, Tomás Ripado Pámpano, Iris Romero Díez, Eduardo Alfonso Romero Pérez, Sergio Tabares Martín. Fernando Guerrero Bueno*. IES “Joaquín Sama” (San Vicente de Alcántara).

    La Colada Alcantareña es una vía pecuaria utilizada hasta no hace mucho tiempo por los “serranos” para la trashumancia de sus ganados desde los pastos de montaña hasta las dehesas de la zona. Con este trabajo pretendemos recuperar esta colada para un uso didáctico y, al mismo tiempo, lúdico (vía verde), dada su cercanía al Instituto y su privilegiada situación en plena Sierra de San Pedro. Hemos elaborado un mapa de usos del suelo de los parajes atravesados, describiendo la geología, suelos fauna, vegetación e impactos ambientales. La localización precisa de los puntos de interés se ha realizado con GPS. Toda la información ha sido almacenada digitalmente, utilizando Sistemas de Información Geográfica (SIG) y Autocad. El objetivo final es cederlo al Aula de Educación Ambiental de la localidad.

    Palabras clave: trashumancia.- uso del suelo.- SIG.- educación ambiental.



    PANEL 26.- ORGANISMOS ALÓCTONOS QUE DESEQUILIBRAN LOS ECOSISTEMAS ESPAÑOLES
    Sandra Álvarez del Álamo, Mª Isabel Orellana Olivera, Celia Rodríguez Hernández, José Antonio Rodríguez González, Antonia Ruíz Castillo., Luisa Fernanda Peralta Esperilla*. I.E.S. Arroyo Harnina. Almendralejo (Badajoz).

    Llamamos organismos invasores o alóctonos, a aquellos que procedentes de otros territorios biogeográficos que son capaces de superar las barreras ambientales, geográficas y reproductivas de tal forma que, al establecerse en una nueva zona, producen poblaciones autoperdurables las cuales se expanden en detrimento de los ecosistemas invadidos, pues producen en ellos, pérdida de la biodiversidad, alteración en su funcionamiento o deterioro de los recursos que estos antes ofrecían, e incluso, desplazamiento de las especies endémicas o autóctonas.
    Nuestro trabajo está basado en la búsqueda de diferentes fuentes de información de especies alóctonas que han invadido la Península Ibérica las cuales, desplazan y/o influyen en la fauna y flora autóctona.



    PANEL 27.- DESCUBRIENDO EL COLOR ULTRAVIOLETA.
    M. García, M. A. González, L. Gemio, L. León, C. Martínez, A. C. Vega y J.P. Carrasco*. I.E.S. “Castillo de Luna“. Alburquerque ( Badajoz).

    El “color ultravioleta” (UV) aunque invisible al ojo humano, desempeña un papel importante en la visión del mundo que tienen algunos animales, como las aves y los insectos (abejas y mariposas).
    La gama de colores que nosotros percibimos, llamado espectro visible, va desde el color rojo hasta el violeta. Más allá del color violeta de nuestro espectro se encuentra la luz ultravioleta, un tipo de radiación que lo inunda todo, aunque para nosotros pase desapercibida ya que nuestros ojos no están preparados para captarla. Sin embargo, muchas flores pueden reflejar estos colores que serán percibidos por el ojo especializado de su polinizador, al igual que muchos frutos y bayas lo harán para los ojos de algunos pájaros que los buscan como alimento.
    Poner en evidencia la presencia de este color en la Naturaleza, para comprender mejor la visión del mundo por otros animales, ha sido el objetivo de nuestro trabajo.Para ello, se utiliza una cámara fotográfica digital sensible al UV y provista de un filtro opaco especial que bloquea la luz visible y que sólo deja pasar la banda UV. Los objetos que reflejan UV aparecen en nuestras fotografías de color violeta o azul intenso, mientras que los que absorben UV presentan una coloración rojiza. Si comparamos estas imágenes con las captadas por nuestros ojos podemos llevarnos algunas sorpresas.

    Palabras clave: color, visión ultravioleta, fotografía.



    PANEL 28.- LA VISIÓN ULTRAVIOLETA DE LAS ABEJAS.
    F. Alfonso, L.M. Guerra, M. Méndez, N. Rebollo, M.D. Rodríguez, A. Sliverio y J.P. Carrasco* I.E.S. “Castillo de Luna“. Alburquerque ( Badajoz).

    A principios del siglo XX los experimentos de von Frisch demostraron que las abejas eran capaces de distinguir colores. Este insecto, como muchos otros, ve los colores de un modo diferente al nuestro. Las abejas son “ciegas” para el color rojo (no lo distinguen del negro), sin embargo pueden detectar los colores ultravioletas, invisibles para el ojo humano.
    Las flores pueden utilizar “marcas secretas” en este color UV para atraer a los insectos polinizadores. Las decoraciones florales invisibles a nuestros ojos, guían a insectos, como las abejas y las mariposas, al néctar y al polen que se encuentran en el centro de la flor.
    Para hacernos una idea de cómo el insecto percibe una flor, tendremos que mirarla de modo que el ultravioleta se vuelva perceptible para nuestros ojos. Utilizando la técnica fotográfica ya descrita en el trabajo “Descubriendo el color ultravioleta” se obtiene un material fotográfico susceptible de análisis.
    A través de la comparación entre las imágenes del espectro visible y la banda UV nos podemos hacer una idea más real de cómo estos insectos perciben a estas flores en el juego de atracción entre ellos.
    Se han seleccionado como objeto de estudio para este trabajo algunas de las especies más características de la flora apícola extremeña, analizando las distintas pautas de reflexión ultravioleta presentes.

    Palabras clave: abeja, flor, visión ultravioleta



    PANEL 29.- LA QUÍMICA APLICADA A LA CERÁMICA
    V. Armenteros, D. Costa, A. Dueso, R. Escosa, A. Gimeno, V. Judez, J. Peña, D. Royo. I.E.S Francisco Grande Covián. C/ Tomás Higuera 60. 50.002 Zaragoza.

    Nos proponemos explicar en este trabajo como los artesanos griegos, romanos y árabes desde un punto de vista experimental, tenían nociones químicas y físicas de indudable profundidad que les permitieron fabricar objetos de gran valor artístico.

    Palabras clave: Peptización, decantación, oxidación, reducción, vidriado.



    PANEL 30.- MEDICIÓN DEL MEDIODÍA SOLAR
    Luis Antonio Hidalgo Martínez, Pedro Kunze Ruiz, Fernando Molina Blanco, Miguel Ángel Navarrete Montero,Victoria Orcera Herrera, Alfonso García Santiago*. IES “Iulia Salaria”. Sabiote (Jaén).

    Se realizan una serie de medidas para determinar, con el gnomon, el mediodía solar en nuestra localidad. Se comparan los resultados con los obtenidos por el alumnado de un IES de Elche para comprobar el efecto de la diferencia de latitud entre ambos lugares.



    PANEL 31.- ¿CÓMO AFECTAN LOS PESTICIDAS AGRÍCOLAS A LA MICROFAUNA DEL SUELO?
    Francisco Carmona Hurtado, Diego José Martínez Martínez, Antonio Zambrana Cano, Miguel Ángel Pérez Vega*. IES “Iulia Salaria”. Sabiote (Jaén).

    Se analizan diferentes muestras de suelo de zonas cultivadas con y sin empleo de sustancias químicas y se realiza un estudio comparativo. Se estudian diferentes características de cada muestra (granulometría, humedad, pH...) y su contenido en microfauna, especialmente nematodos, tardígrados y larvas s.l.



    PANEL 32.- EN BUSCA DEL LÍMITE CRETÁCICO-TERCIARIO
    Ana Belén Godino Rodríguez, Victoria Orcera Herrera, Jesús Bueno González*, Miguel Ángel Pérez Vega*. IES “Iulia Salaria”. Sabiote (Jaén).

    Contamos en nuestro término municipal con materiales cretácicos y terciarios, por lo que pensamos podemos encontrar evidencias a favor de la hipótesis del impacto que terminó con los dinosaurios. Se realiza un estudio de mapas geológicos y un trabajo de campo de recolección de fósiles.



    PANEL 33.- ¿SON CIERTOS LOS MITOS SOBRE LA COCA COLA?
    Carmen Gabarrón Galán, Bernabé Gómez de la Cruz, Fernando Molina Blanco, Jesús Bueno González*, Miguel Ángel Pérez Vega*. IES “Iulia Salaria”. Sabiote (Jaen).

    Existen una serie de creencias acerca de esta popular bebida, como su poder para limpiar el óxido o sus efectos sobre la carne, pero ¿son ciertas estas afirmaciones? ¿qué efectos podría tener el consumo de esta bebida sobre la salud? ¿ocurre lo mismo con otras bebidas parecidas? Se realiza un diseño experimental para dilucidar estas cuestiones.



    PANEL 34.- LA REGULARIDAD Y SUS RAREZAS.
    Cristina Escabias López, Zulema Calvo Urdaniz, Tania Lezcano Díez, Andrea Vea Eguizábal, Leire Fernández Ezquerro. IES “Marco Fabio Quintiliano”. Calahorra.

    El concepto de regularidad podría parecer un concepto muy preciso. Si se pregunta a la gente es posible que no sepa decir con claridad una definición pero es seguro que creen a pies juntillas que les sería fácil diferenciar algo regular de otra cosa que no lo es. Y, sin embargo, las cosas no son tan fáciles como parecen. Hay objetos regulares que parecen monstruos y "monstruos" que resultan ser polígonos regulares. Nadie diría, por ejemplo, que existe un polígono regular de 2'3333.... lados o que un polígono con todos sus lados y ángulos iguales pudiera tener características tan extrañas que resultase difícil imaginárselos. Eso obliga a definir de nuevo casi todo: área, perímetro, número de lados, ... Mucho más que un simple juego, porque el ser humano necesita recurrir a la regularidad para entender el mundo que le rodea. Todas las leyes físicas y biológicas parecen ampararse en ella.



    PANEL 35.- REGULARES, PERO MENOS.
    Teresa Sáinz García, Isabel Sainz Malo, Noelia Jiménez Cillero, Iulene León Gustacha, Sergio Achútegui Puerta,Jorge Ciunchillos Pascual. IES “Marco Fabio Quintiliano”. Calahorra.

    La regularidad de una figura exige que tenga todos sus elementos iguales: lados y ángulos en los polígonos, vértices, aristas y caras en los poliedros, etc. Esa exigencia hace que haya muy pocas cosas regulares. Por ejemplo, hexágonos sólo hay uno que sea regular. Polígonos hay infinitos, pero poliedros sólo cinco. Ni siquiera hay un poliedro que tenga todas sus caras hexagonales. ¿Que pasaría si eliminásemos una condición de regularidad? Por ejemplo, que los lados del polígono sean iguales. ¿Cuántos hexágonos equiángulos, que no sean equiláteros, habrá? Y, por otro lado, también podemos plantearnos cómo descomponer esos objetos casi regulares en otros regulares que se ajusten a ellos. Incluso contar resulta difícil en estos casos a pesar de haber modificado muy poco las condiciones de regularidad. Y, sin embargo, la naturaleza parece apoyarse en estos objetos y propiedades cercanas a la regularidad para dar una imagen de exactitud y uniformidad. Los griegos sometieron su arte a ella y creyeron haber controlado la belleza. La estadística la dibuja donde no está y, gracias a eso, podemos predecir. Ni El Dorado fue tan perseguido y tan lejano.



    PANEL 36. ESCALERAS
    Sara Campo Sáenz*, Iris Lete Fernández,* Laura Grandez Castronuño, Javier Fernández Tirado. IES “Batalla de Clavijo”*. IES Comercio. Logroño.

    Un simple apilamiento de cubos en forma de escalera nos traslada al mundo de los números pitagóricos y al Triángulo de Pascal. Las progresiones aritméticas de orden dos están ahí, pero servirá con complicar un poco el proceso generando escaleras dobles o triples y con pasar a tres dimensiones para que surjan de forma natural las progresiones de orden tres, cuatro, etc. El reto de encontrar su término general y su suma aparece como una solución mucho más sencilla que buscar una solución particular a cada caso. Esa es una de las grandezas de las matemáticas, a veces, la solución general es mucho más sencilla que los casos particulares. Los libros de texto limitan en exceso las posibilidades de los alumnos, y de los profesores y profesoras que los siguen, determinando de antemano lo que se puede y no se puede saber. Este es un buen ejemplo de la facilidad con la que es posible superar esas barreras a partir de un sencillo ejemplo, si se está dispuesto a ir más allá de la resolución de un mero ejercicio de progresiones aritméticas de orden uno.



    PANEL 37.- EL RATÓN MELQUÍADES
    Ana María Cristea*, Eva Caballero Horte, Daniel Perujo Frías, Enrique Sierra Fernández. IES “Batalla de Clavijo”*. IES Comercio. Logroño.

    De nuevo un ejercicio, bastante habitual en los libros de texto, sirve de excusa para ir más allá. En este caso sirve con dejar al alumnado que se salga de la pauta marcada por las permutaciones con repetición para que surja, de forma natural el recuento y, con él el sentido profundo del problema. El Triángulo de Pascal aparece en escena y tras él un sinfín de propiedades. Un montón de caminos por recorrer que nos llevará a las tres dimensiones y a los fractales pero que nos pueden devolver al mundo de la combinatoria de una forma natural.



    PANEL 38.- UN POLÍGONO REGULAR DE DOS LADOS Y MEDIO
    Lucía Gentico Ramírez*, Estella Prado Briongos, Pilar Terreros Fraguas, Andrea Díez Navarro,Víctor Ochoa Hurtado. IES “Batalla de Clavijo”*. IES Comercio. Logroño.

    De antemano parece una locura. Un sinsentido. Estamos tan acostumbrados a ver la realidad bajo el prisma de nuestros prejuicios que ir más allá parece empresa destinada al fracaso y, sin embargo, existen... de dos lados y medio y de 3’25 lados. Son fáciles de dibujar, adornan nuestra vida cotidiana y han sido una bonita excusa para el arte de todos los tiempos. Aparecen en la naturaleza, abusa de ellos la publicidad, y la política de izquierdas y de derechas los toma como símbolos. Desde el punto de vista matemático tienen un relativo interés, son mucho más interesantes desde el histórico, pero desde el didáctico aparecen como una excelente herramienta para calibrar el sentido que tiene la definición.



    PANEL 39.- LA ISLA DE KOCH
    Laura Oliván Santamaría*, Tania Omaza Lázaro, Vanesa Romero Merino, Borja Cruz Erro. IES “Batalla de Clavijo”*. IES Comercio. Logroño.

    Las puertas de entrada al mundo de los fractales, desde la secundaria, son muchas, esta es una de ellas. A partir de un simple ejercicio de progresiones aritméticas es posible generar alternativas y estudiar el comportamiento de estas estructuras sencillas y regulares en su formación pero verdaderamente complejas en su resultado final. La generalización es un reto que parece tener sus limitaciones: algebraicas, geométricas y formales. Es el momento de introducir variantes en tres dimensiones o en la propia figura y ver si es posible superar esas dificultades o son inherentes a la figura.



    PANEL 40.- NÚMEROS CON FORMA
    Samuel Espada Jiménez*, Ester García Sáenz, Adrián Benito Córdoba, Beatriz Alonso Gonzalo, Zuriñe Fernández Ferrer. IES “Batalla de Clavijo”*. IES Comercio. Logroño.

    La referencia a los pitagóricos resulta absolutamente explícita. Las sucesiones que se generan nos llevan, una vez más, al mundo de las progresiones de orden dos, tres, cuatro, etc. Las relaciones que existen entre los diferentes tipos de números favorece la generalización pero no evita el tener que buscar pautas sólidas en las que apoyarse. Más allá de los números triangulares, cuadrados, pentagonales, etc. aparecen los tetraédricos y, tras ellos resulta obligado definir si se continúa examinando los números los números piramidales o se pasa a construir otros números poliédricos.



    PANEL 41.- DIAGONAL
    Marta Ruiz Lozano*, Sara Soisa Romero, Lucía Millán Estoquera, Guillermo Juárez Fernández, Estela Aparicio López. IES “Batalla de Clavijo”*. IES Comercio. Logroño.



    PANEL 42.- APRENDIZAJE ANIMAL CON HÁMSTERES
    José Manuel De Juana, Ana Quintanal Oria, Sara Martínez González, Itziar Urcelay Pérez, Cristina Bertrand Benito, Teresa Benito Gutiérrez, Aelia Gutiérrez Miguel, Ana Isabel Alvarez, Isabel Somarriba Ricondo,Andrea Matínez Tello. Emilio Saro Cobo*. IES Zapatón. Torrelavega.

    Se pretende validar la ley del ejercicio formulada por Thorndike hacia 1947. “ El ejercicio o práctica de la respuesta apropiada contribuye a fortalecer la conexión entre ella y el estímulo correspondiente”. Se trabaja con hámsteres comunes y se llega a la conclusión afirmativa. Por otro lado tratamos que el animal asocie determinadas señales de tráfico a recorridos concretos de laberinto, que quedaran extinguidos mediante condicionamientos inhibitorio aversivo.



    PANEL 43.- ESTUDIO DE LA ESPONTANEIDAD DE REACCIONES REDOX ENTRE METALES PUROS DE USO COMÚN EN EL LABORATORIO DE CIENCIAS.
    E. Pino, M. Ortiz, J. Bonilla, F.J. Ruiz, A. Del Pino, J. Parcero y C. Cotano*. Colegio Internacional San Jorge. Urb. Las Arenas s/n. 10910. Malpartida de Cáceres. Tel: 927276352.

    Las reacciones de transferencia de electrones entre átomos y moléculas se denominan comúnmente reacciones REDOX. En este tipo de reacciones, una sustancia (reductor) cede electrones a otra sustancia (oxidante), quedando el primero oxidado y el segundo, reducido. Este tipo de reacciones son muy comunes en la naturaleza, y en los seres vivos son el armazón químico principal de la Vida. La energía del sol se transforma en energía química mediante reacciones REDOX (la fotosíntesis) y esta energía es aprovechada por otros seres vivos mediante otros tipos de reacciones REDOX (la respiración). Sin embargo, hay seres vivos, algunas bacterias, que no obtienen directa o indirectamente la energía del sol, sino de reacciones de oxidorreducción entre sustancias minerales inertes, bien aprovechando la espontaneidad de las mismas, bien favoreciendo que estas ocurran.
    Hemos querido estudiar la espontaneidad de las reacciones REDOX de forma sencilla. Para ello, nos hemos fijado en el poder reductor que tienen los elementos. Los elementos más metálicos tienen tendencia a perder electrones y convertirse en cationes. Son, por tanto, buenos reductores. Los elementos no metálicos tienen tendencia a ganar electrones y convertirse en aniones. Son, por tanto, buenos oxidantes. Dentro de los metales existen diferentes grados de poder reductor y carácter metálico; de tal forma que entre metales pueden ocurrir reacciones REDOX espontáneas, sin que se formen aniones, ya que esta transferencia se realiza entre cationes y átomos neutros. Así pues, hemos estudiado reacciones REDOX que puedan ocurrir entre el átomo Cu y su catión Cu2+ con los distintos metales puros que tenemos en el laboratorio de forma espontánea, determinando qué los metales son capaces de reducir el Cu2+ a Cu y cuáles no lo hacen.
    Los resultados obtenidos indican que el cobre es reducido espontáneamente por Mg, Fe, Sn y Al; y no es reducido por Hg o Pb. Nuestra pregunta es, ¿existe algún ser vivo que pueda aprovechar estas reacciones para obtener energía?.



    PANEL 44.- LOS PRINCIPALES USOS DE LOS VEGETALES EN LA SIERRA DE MONTÁNCHEZ.
    Francisco José Alvarado, Rocío Álvarez, Mercedes Ávila, Sandra Fragoso, Beatriz Merino, Alba Palmero, Patricia Pérez, Alicia Sánchez, Francisco José Torremocha. Natalia López Jiménez*. IES “Sierra de Montánchez” (Montánchez). Cáceres.

    Trabajo de investigación basado en el estudio de los usos de los vegetales en el campo de la industria alimentaria, la medicina, la alimentación y la construcción.

    Palabras clave: vegetales, industria alimentaria, medicina, alimentación, construcción.



    PANEL 45.- LOS INCENDIOS FORESTALES EN EXTREMADURA
    Francisco Pulido Martín, Raúl García Carrasco, Ernesto García García*. IES “Sierra de Montánchez” (Montánchez). Cáceres.

    El trabajo trata sobre aspectos relacionados con los incendios forestales en nuestra región. Nos habla de las causas y las consecuencias de los incendios, de las especies vegetales que mayor resistencia oponen a los mismos, de cómo actúan los bomberos. También hablaremos de los materiales utilizados por los bomberos para apagar el fuego, de las áreas quemadas, de cómo prevenir los incendios y cómo actuar si nos encontramos en peligro ante un fuego.

    Palabras clave: incendios forestales, causas, consecuencias, prevención, plantas ignífugas.



    PANEL 46.- “CHUCHERÍAS”,¿ SANAS O PERJUDICIALES?
    María Lavado Torremocha , Alba Jerez Escobedo, Ernesto García García*. IES “Sierra de Montánchez” (Montánchez). Cáceres.

    Nuestro trabajo consiste en investigar y analizar los ingredientes de las golosinas y snaks, que tanto consumimos los jóvenes.
    Hemos estudiado la composición que traen las etiquetas de las golosinas y las bolsas de productos salados, y las hemos clasificado en posible alimento y aditivos. También hemos estudiado cada uno de estos aditivos para averiguar que efectos no saludables pueden ocasionar si se consumen en abunda.

    Palabras clave: ingredientes, golosinas, snacks, alimento, salud.



    PANEL 47.- TINTES DE SENSACIONES
    José Ignacio Lobato Aguirre*. IES “Sierra de Montánchez” (Montánchez). Cáceres.

    Investigaremos si las reacciones del cuerpo humano serán iguales ante la misma longitud de onda recibida y percibida tanto si éstas son creadas por superficies coloreadas o si son creadas por focos de luces de colores. Nuestra hipótesis es que nuestro cuerpo va a reaccionar con movimientos de expansión ante exposiciones de longitudes de onda largas (colores cálidos), bien percibidas por la vista o bien simulando que somos ciegos y tenemos que percibir el color por la piel. Por el contrario longitudes de onda corta (colores fríos) provocarán movimientos de constricción. Demostraremos que el cerebro reacciona ante estímulos de color con alteraciones respiratorias, cardíacas... En definitiva pretendemos demostrar que “nuestro cuerpo ve”.

    Palabras clave: Estímulo, longitud de onda, reacción, expansión, contracción.



    PANEL 48.- “UTILIZACIÓN DE PLANTAS MEDICINALES DE LA REGIÓN LA LIBERTAD (PERÚ), EN EL CUIDADO DE LA SALUD DE LOS ADOLESCENTES”
    Orlando Ávila, Zoila Castro, Stephany Guevara, Julio Mendo, César Pacherres, Isabel Shimokawa (Coordinadora). Colegio “Perpetuo Socorro”. Trujillo (Perú).

    En los últimos tiempos los adolescentes, en su etapa de formación secundaria, han comenzado a padecer de una serie de trastornos que han degenerado en stress, bulimia, desmayos, fatiga, mal humor, debilidad, dolor de cabeza, migraña, cólicos, gastritis y otros males que han ido perjudicando su rendimiento y estabilidad emocional. El proyecto tuvo como finalidad promover el consumo de la medicina natural para una mejor opción de vida. A su vez que permitía difundir
    la riqueza floral de su medio ambiente natural.

    Objetivos.

    * Mejorar la calidad de vida de los estudiantes adolescentes.
    * Disminuir las incidencias de mala salud y su influencia negativa en el logro de las competencias educativas.
    * Promover el conocimiento y aceptación de la flora de su región.
    * Generar una microempresa.



    PANEL 49.- “PADRES, MAESTROS Y ALUMNOS CAMINANDO JUNTOS”.
    Blanca Ávila, Sara Briceño, Milagros Camacho, María Rodríguez Novoa, Clarissa Victorio, Miguel Yépez (Coordinador). Colegio “Perpetuo Socorro”. Trujillo (Perú).

    Formar actitudes en los adolescentes, es un trabajo complejo e integral. Por eso se decidió desarrollar un Proyecto de Innovación Pedagógica con el objetivo principal de mejorar las actitudes en la familia educativa.
    Esto nos permitió reorganizar nuestras estrategias de participación activa y eficaz de los padres, maestros y alumnos.
    Este proyecto tiene 2 etapas: la primera de SENSIBILIZACION, desarrollada durante el 2004 . Y la segunda que será desarrollada durante este año: COMPRENSIÓN

    Objetivos:

    * Mejorar las actitudes en la familia perpetuosocorrina
    * Promover una participación activa y eficaz de padres y maestros en la formación actitudinal de los adolescentes
    * Incentivar la practica y vivencia personal de los valores: limpieza, puntualidad, cultura de paz, trabajo en equipo, libertad y voluntad.



    PANEL 50.- ANDANDO SOBRE LA NADA. (ANÁLISIS DE LOS IMPACTOS QUE LA PROPIA ACTIVIDAD AGRARIA PROVOCA SOBRE LOS RECURSOS QUE LE SIRVEN DE BASE)
    Alumnas y alumnos de 1º ESO y de 1º Bach. Ciencias de la Naturaleza y de la Salud. I.E.S. “Enrique Díez Canedo”. Calzada Romana s/n. Puebla de la Calzada (Badajoz).

    Se entiende como quema de rastrojos a un tipo de agricultura convencional. Es una práctica muy habitual y extendida en la Vega (aunque prohibida) que produce numerosos efectos indeseables especialmente sobre el suelo (incremento de la erosión y pérdida de la fertilidad a largo plazo), la atmósfera (gases invernadero), la vegetación, la fauna y el paisaje. Pretendemos con este trabajo concienciar a los agricultores actuales y sobre todo a los “futuros agricultores” que existe otra alternativa a la quema de rastrojos: la agricultura de conservación, que consiste en diversas prácticas agronómicas que permiten un manejo del suelo agrícola alterando lo menos posible su composición, estructura y biodiversidad, y evitando también su erosión y degradación. También nos dará la posibilidad en un futuro de comprobar por nosotros mismos los efectos de uno y otro tipo de cultivo en nuestro jardín de Botánica Aplicada.

    Palabras clave: quema de rastrojos, agricultura y conservación.




    PANEL 51.- OBSERVAR EL TRÁNSITO DE VENUS.
    D. Cantero, J.A. Cerpa, D. Cordero, M. Jiménez, I. Llucia, C. Rodríguez, J.M. Rosales, y D. Castellano* Grupo Astronómico Astroalgaida. IES La Algaida, C/ Jamaica 2, 11519 Puerto Real (Cádiz) http://www.astroalgaida.tk Email: diego.castellano@uca.es

    Este trabajo pretende hacer una aproximación al estudio de los cuerpos celestes más próximos y visibles, mediante el análisis de su mecánica y la construcción de instrumentos de observación sencillos a partir de materiales reciclados y reutilizados. Como ejemplo de esta mecánica se pone de manifiesto el estudio del tránsito de Venus por el disco Solar. Para el estudio del tránsito se ha planteado la construcción de un adaptador plástico sobre el que proyectar la luz del Sol, una vez que ésta ha atravesado el ocular del telescopio. Se ha utilizado un dispositivo acoplable a un telescopio convencional que permita la proyección del disco solar sobre una pantalla blanca. De esta manera podemos observar el Sol sin riesgo. Para acoplar la maceta que soporta la pantalla se ha utilizado tubo de PVC unido al tubo del telescopio mediante palometas y discos de goma que permiten graduar la sujeción y alinear el objetivo con la pantalla. Dada la complejidad del seguimiento del tránsito durante las siete horas que dura el fenómeno se ha planteado la incorporación de un sistema de motorización de la montura ecuatorial. El disco solar permanece continuamente dentro del campo de visión gracias a un motor acoplado al tornillo de movimiento lento en ascensión recta. Para ello ha sido necesario la utilización de un motor paso a paso de una impresora en desuso, y la construcción del sistema de control mediante un microcontrolador programable y una etapa de potencia. Lo más complicado era programar este dispositivo para que siguiera al Sol continuamente, sin adelantarse o atrasarse. Esta fase implicó la colaboración del Departamento de Tecnología del IES “San Isidoro” de Cartagena. A Mariano Castellano, Jefe del Departamento, le debemos el motor con el que observar cómodamente el tránsito.

    Palabras clave: Astronomía, tránsito, Venus, helioscopio.




    PANEL 52.- ¡ES PURA LÓGICA!

    Sara Cueto Gutiérrez*, Noelia Pontones Canales*, Raquel Fernández + Ayllón y Rafael Margallo Toral (Coordinador). 3º ESO diversificación * 4º ESO diversificación +. IES Ricardo Bernardo.C/ Mies del Corro s/n. 3710 Solares (Cantabria). Tel 942-521137.

    El enunciado de un problema, por muy simple que sea, puede resultamos difícil
    de entender porque, en vez de visualizarlo en su totalidad, nos esforzamos en comprenderlo palabra por palabra. Este trabajo tiene como objetivo visualizar e imaginar una descripción verbal, y luego utilizar esa imagen para construir una representación gráfica y, de ese modo, resolver el problema.
    Presentamos una serie de problemas extraídos del "Proyecto de inteligencia Harvard" que practicamos en tercero de diversificación, dentro de la asignatura "Taller
    de procedimientos".
    Invitamos a todos cuantos quieran acercarse por nuestro stand a resolver cuantos problemas planteamos, bien con enunciados fáciles, difíciles de leer, indeterminados, tablas numéricas, tablas lógicas con ceros, etc. Bienvenidos todos cuantos se acerquen por aquí. Os deseamos suerte y vista en la resolución de los problemas.
    ¿Quieres probar? Te esperamos.

    Palabras clave: visualizar, descripción, representación gráfica, diversificación, taller de procedimientos.



    PANEL 53.- NO SOY RACISTA PERO NI TE ACERQUES A MI.
    Raquel Fernández Ayllón +, Lorena Gallego Sáiz , Paula Maza Rey*, Paula Gómez Ruiz*, Jessica Fernández Rubio*, Lydia Cobo Abascal* y Rafael Margallo Toral (Coordinador). 1º Bachillerato * 4º ESO diversificación +. IES Ricardo Bernardo.C/ Mies del Corro s/n. 3710 Solares (Cantabria). Tel 942-521137.

    El racismo consiste en discriminar a cualquier grupo social por las diferencias que tengan con nosotros. Las maneras de hacer sentir inferior a una persona son la marginación, la discriminación y la xenofobia. Con el crecimiento de la población inmigrante también han aumentado las manifestaciones de racismo. La mayoría de los inmigrantes vienen buscando un buen trabajo y una estabilidad económica, así como una buena educación para sus hijos. En Cantabria, por ejemplo, el número de alumnos inmigrantes pasó de 558 a 1799 en solo tres años.
    Con nuestra investigación pretendemos averiguar el grado de racismo de los adultos y los jóvenes españoles y, dentro de éstos, saber quiénes son más racistas: si los hombres o las mujeres.

    Palabras clave: grupo social, discriminación, xenofobia, inmigrante, racismo.




    PANEL 54.- LA DURABILIDAD DE LAS ROCAS
    N. Domínguez, P. Domínguez, C. Estévez, M. Peral y F. Alfonso*. I.E.S. “San Pedro de Alcántara”. Avda. de Mérida s/n. 10980 Alcántara (Cáceres).

    Nuestro proyecto pretende establecer una relación entre la conservación del patrimonio monumental y el tipo de roca que lo constituye. Las rocas elegidas han sido las rocas graníticas ya que construyen buena parte del patrimonio monumental extremeño y las calizas, como piedra natural principal de los monumentos del resto de España. Para ello someteremos a una roca granítica y dos tipos diferentes de calizas a tres tipos de ensayos: ensayo de absorción-desorción de agua, ensayo de heladicidad (hielo-deshielo) y ensayo de cristalización de sales, que simulen de forma acelerada las condiciones (humedad, temperatura, presencia de contaminantes, acción de aerosoles marinos,...) a las que se encuentran expuestas estas rocas en nuestras ciudades.

    Palabras clave: durabilidad, absorción, desorción, heladicidad, cristalización de sales.




    PANEL 55.- MODELOS DE SISTEMAS DE CABALGAMIENTOS
    I.Cristóbal; C.Flores; C.Garzo; S.Jorge y F. Alfonso*. I.E.S. “San Pedro de Alcántara”. Avda. de Mérida s/n. 10980 Alcántara (Cáceres).

    Basándonos en unos modelos analógicos realizados en el departamento de Geodinámica de la Universidad de Granada, hemos construido una mesa de experimentación donde se han deformado distintos paralelepípedos de arena (de tamaño de grano homogéneo) situados sobre una base móvil acoplada a un motor que al tirar de la misma sometía a la arena a esfuerzos compresivos. Así hemos podido observar el proceso de formación de un sistema de cabalgamientos. Igualmente, al variar el espesor del paralelepípedo de arena, alternando capas de arena de distintos colores, también varía el número de imbricaciones del cabalgamiento formado y el ángulo de buzamiento de las mismas. Por último, también se comprobará cómo estos sistemas de cabalgamientos están condicionados por el tipo de material que constituya la superficie de despegue, para ello se variará la base móvil donde se apoya el material arenoso con materiales con distinto coeficiente de rozamiento.

    Palabras clave: esfuerzos compresivos, cabalgamiento, imbricaciones, superficie de despegue.



    PANEL 56.- LA INVASIÓN DEL MOHO
    M. Carmona, M. Navarro, I. Rabaz, E. Sánchez y A. Expósito*. I.E.S. “San Pedro de Alcántara”. Avda. de Mérida s/n. 10980 Alcántara (Cáceres).

    A través de un estudio sobre el moho negro del pan, podremos averiguar qué condiciones y variables son favorables para el crecimiento de este hongo, por qué aparece, cómo lo hace.. El análisis se ha realizado durante un mes, en el cual hemos ido realizando controles semanales. Las variables estudiadas han sido las siguientes: el tipo de pan (molde, trigo, integral, avena, centeno…), la sustancia combinada con el pan (seco, agua, agua con azúcar, y limón), las condiciones ambientales (con luz, sin luz,) y la temperatura (frío o calor).Con los resultados obtenidos se elaboraron gráficas, en las que podemos observar las variables óptimas para el desarrollo de dicho hongo. Todo ello irá documentado fotográficamente con el fin de observar la evolución del crecimiento de este microorganismo y algunas de sus características (forma, color de sus esporas…).

    Palabras clave: hongo, moho, pan, esporas.



    PANEL 57.- PRUEBA DE PESCA – UN MÉTODO CIENTÍFICO PARA INVESTIGAR LA BIODIVERSIDAD DE UN LAGO.
    Marcus Jansson, Nils-Petter Laudon, Maria Andersson, Sara Floberg. Katedralskolan. Skara. Suecia.

    El consejo de administración de pesca quiso que hiciéramos una prueba de pesca en el lago Skärvalongen, situado en el suroeste de Suecia. Examinaríamos como la variedad de peces había cambiado durante los diecisiete años que han pasado desde la última prueba de pesca realizada en el lago. El consejo de administración de pesca también quiso que examináramos si el lago todavía estaba afectado por Aphanomyces astaci.
    Durante el verano 2004 realizamos la prueba de pesca. Usamos barcos pequeños y con ayuda de estos pusimos ocho redes, que tenían nueve metros de largo, en el lago. Después limpiamos las redes e hicimos una relación de los peces. Hemos comparado nuestros resultados con una prueba de pesca que fue hecha en 1987.
    En total cogimos 559 peces con un peso total de 23 kg. Estos peces estaban repartidos en siete especies: Esox lucius, Perca fluviatilis, Rutilus rutilus, Abramis brama, Tinca tinca, Aserina cernua y Alburnus alburnus. Las especies dominantes eran peces pequeños y no importantes comparado con la prueba del año 1987, en la que la mayoría de la fauna consistió en peces comestibles. También hicimos pruebas del agua y los resultados demostraron que el agua era nutritivo. Los peces que cogimos también demostraron que el agua era nutritiva.
    En la prueba de pesca no cogimos ningún cangrejo, algo que era muy positivo. Antes el lago habia estado afectado por Aphanomyces astaci, un parásito que mata al Astacus astacus. El Astacus astacus es un cangrejo muy especial y anciano de Suecia. Otra especie de cangrejo, el Pacifastacus leniusculus, es resistente al Aphanomyces astaci y también un portador de estos parásitos. Como no cogimos ningún Pacifastacus leniusculus, significa que quizás se pueda poner el Astacus astacus en el lago de nuevo.



    PANEL 58.- LA FÍSICA Y LA INGENIERÍA DE ARQUÍMEDES
    Fco. Javier Sánchez-Paniagua Blázquez , Javier Pablos Fernández. I.E.S. Pedro de Valdivia. Villanueva de la Serena (Badajoz).

    Arquímedes (287 a. C.- 212 a. C.) fue un gran físico y matemático que fundó la estática (ciencia que estudia el equilibrio de los cuerpos), estableciendo las leyes de la palanca en su obra Del equilibrio de los planos y las bases de la hidrostática en De los cuerpos flotantes. Al mismo tiempo, destacó como ingeniero en el campo militar, diseñando máquinas bélicas y otras armas que hicieron frente a la invasión romana.



    PANEL 59.- LA ASTRONOMÍA EN GRECIA.
    Juan Lucas Ceconi De Martiis, Antonio Ayuso Ramos, Francisco Blázquez*. I.E.S. Pedro de Valdivia. Villanueva de la Serena (Badajoz).

    En Grecia la astronomía perdió gran parte del carácter astrológico que había tenido en Egipto y Mesopotamia, al tiempo que se elaboraron las primeras teorías sobre la constitución del cosmos y los movimientos de los astros. Entre los autores que cultivaron la astronomía destacaron Tales de Mileto (625-545 a. de C.), Anaxágoras (c.500-428 a. de C.), Eudoxo de Cnido (427-347 a. de C.), Calipo (c. 330 a. de C.), Hiparco (190-120 a. de C.), Aristóteles (384-322 a. de C.), Aristarco (310-230 a. de C.) (ideó un modelo heliocéntrico del universo), Eratóstenes (284-192 a. de C.) y, el ultimo gran astrónomo de la antigüedad, Claudio Ptolomeo (85-165 d. de C.) cuyo sistema geocéntrico influyó en la astronomía de toda la Edad Media.



    PANEL 60.- LA BIOLOGÍA EN GRECIA.
    Mercedes Casillas Fernández, Ismael Grijota Martín, Francisco Blázquez*.
    I.E.S. Pedro de Valdivia. Villanueva de la Serena (Badajoz).

    La biología hunde sus raíces en el pensamiento griego. Filósofos de esta civilización formularon ideas sobre el origen de los seres vivos, la evolución, la herencia, la procreación, anatomía y fisiología, entre los que destacamos a Anaximandro (siglo VI a.C.), Empédocles (siglo V a.C.), Alcmeón de Crotona (siglo V a.C.), Herófilo (siglo III a.C.) y ha de señalarse especialmente lel caso de Aristóteles (384-322 a.C.) que cultivó la mayor parte de las disciplinas biológicas: zoología, botánica, embriología, fisiología, anatomía etc.



    PANEL 61.- LOS INGENIEROS ALEJANDRINOS.
    Miguel Díaz Sánchez, Andrés Solomando Escobar, Francisco Blázquez*.
    I.E.S. Pedro de Valdivia. Villanueva de la Serena (Badajoz).

    Nuestro trabajo se ha centrado en los más importantes científicos e ingenieros de la Antigüedad llamados genéricamente los ingenieros alejandrinos: Herón de Alejandría (s. I a. C.), Filón de Bizancio (290-220 a. C.) y Ctesibio de Alejandría (310-240 a. de C.). Todos ellos trabajaron en el museo de Alejandría y construyeron instrumentos, juguetes, máquinas bélicas y dispositivos que funcionaron con vapor y agua, iniciando una disciplina conocida como la pneumática.



    PANEL 62.- LA FÍSICA ARISTOTÉLICA.
    Juan Manuel Cidoncha Carmona, José Antonio Lozano Rodríguez, Francisco Blázquez*.I.E.S. Pedro de Valdivia. Villanueva de la Serena (Badajoz).

    La física aristotélica dominó las explicaciones relativas a este campo desde el siglo IV a. de C. hasta los trabajos de Galileo Galilei (s. XVII). Para Aristóteles en el mundo había dos regiones: la región sublunar o la Tierra y la región supralunar o región celeste, y dos tipos de movimientos: naturales, que explicaba que los cuerpos tendían a ir a su lugar natural y forzados, aquellos producidos por un impulso.



    PANEL 63.- LAS MATEMÁTICAS EN GRECIA.
    Oliver García Sánchez, Francisco Blázquez*. I.E.S. Pedro de Valdivia. Villanueva de la Serena (Badajoz).

    Este trabajo ha tenido como objetivo describir la situación de las matemáticas en la antigua Grecia estudiando las principales aportaciones que realizaron Tales de Mileto (s. VII-VI a. de C.), Pitágoras y la escuela pitagórica (s. VI a. de C.), Platón, (s. V- IV a. de C.) y Euclides (s. III a. de C.), cuya obra cumbre y recopilatoria de todo el saber matemático de Grecia, Elementos, ha sido un texto común de matemáticas hasta el siglo XIX.



    PANEL 64.- LA MEDICINA EN GRECIA
    Sara Álvarez Reyes, Carmen Ramos Carmona, Francisco Blázquez*.I.E.S. Pedro de Valdivia. Villanueva de la Serena (Badajoz).

    La medicina en Grecia tuvo su origen en los siglos VI y V a. de C. Al principio la curación de enfermedades estuvo asociada a la religión (en los templos del dios Asclepíos) pero más tarde las enfermedades fueron atribuidas a causas naturales destacando especialmente en este sentido la escuela hipocrática. Entre los más importantes representantes se encontraron los anatomistas Erófilo y Erasístrato y los médicos Hipocrates de Cos (460-377 a. de C.) y Galeno de Pergamo cuyas ideas dominaron toda la medicina medieval.



    PANEL 65.- ESTUDIO DE LOS HÁBITOS ALIMENTICIOS Y FORMAS DE ALIMENTACIÓN DE LOS CIUDADANOS DE CÁCERES Y SU ENTORNO.
    Pilar Aparicio Ríos, Natalia Barra Conde, Javier Rodríguez Caro, Virginia Pérez Nevado, Marta Vadillo Tejada y Juan Cortés Margallo*. Colegio Diocesano “José Luis Cotallo”. (Cáceres).

    En este estudio sobre los hábitos y formas de alimentación en Cáceres y sus alrededores hemos realizado una serie de encuestas por la ciudad a personas de todas las edades. Se ha hecho una actividad de reconocimiento de comidas por parte de los alumnos de Secundaria del colegio Diocesano “ José Luis Cotallo” para cotejar los datos obtenidos en las encuestas. Los resultados obtenidos muestran que las dietas seguidas por los adultos( 24 en adelante) tienden a ser equilibradas. En cambio según bajamos el rango de edad( entre 8 y 17 años) ese equilibrio se rompe radicalmente debido a la incorporación en sus dietas de las comidas llamadas “ comidas rápidas”, como la pizza, hamburguesas....., que se apartan bastante de la dieta mediterránea, pudiendo provocar problemas de obesidad al principio y de corazón en el futuro.

    Palabras clave: dieta, alimentación, hábitos y comida.



    PANEL 66.- “NADA SIN EL SOL”.
    Fátima Hernández Rivero, Óscar Gascón González, Manuel Hernández Silva, Santiago Vargas Montiel. Manuel Mª Huertas González*. IES Castelar. Badajoz.

    Hemos pretendido que los alumnos conozcan las posibilidades de las energías renovables en nuestra Comunidad, en particular la energía solar y la energía eólica. Para lograrlo, se ha llevado a cabo la construcción de diversos ingenios solares y eólicos (concentrador solar, chimenea solar, vehículo solar y aerogenerador), su puesta en funcionamiento y recogida de datos.

    Palabras clave: energía solar.- energía eólica.- energías alternativas.



    PANEL 67.- LOS PRINCIPIOS INMEDIATOS EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
    Ana Belén Albano del Pozo, Mª Dolores Cayero Otero, David García Espada, Juan Antonio Medina Romero, Belén Monge Soria, Antonio Ernesto Ortiz Amador, Alberto Millán Muñoz-Reja. Elena García Cruz*. IES Rodríguez Moñino. Badajoz.

    Hemos centrado nuestro trabajo en los principios inmediatos, con el objeto de fomentar la actitud crítica y reflexiva del alumno frente a la cantidad de información publicitaria (prensa, radio, televisión e internet) de que dispone, ayudándole en la tarea de discernir entre lo útil y lo no útil, la cierta y la engañosa.
    Para ello, en una primera fase, hemos realizado una recopilación de anuncios y/o mensajes publicitarios sobre alimentos en diversos medios de comunicación. En una segunda fase, se ha identificado el principio inmediato implicado y analizado el interés en incidir en una determinada característica del alimento (fibra, omega 3, fitoesteroles, probiótico, prebiótico, etc), relacionándolo con las aplicaciones que tiene para la salud.

    Palabras clave: nutrición.- principios inmediatos.- alimentos funcionales.



    PANEL 68.- ¿CÓMO HEMOS CAMBIADO?.
    Mª Jesús Benavente Cevallos, María Carcaboso Sánchez, Félix Meléndez Velasco, Soledad Paz Torrado, Beatriz Ramírez Trejo Adrián Rodríguez Ortiz. Manuela Mogollo González*. IES Aceuchal. Aceuchal. (Badajoz).

    La construcción de un IES supone para una localidad como Aceuchal todo un logro. Nuestro objetivo es averiguar si las ventajas derivadas de este hecho se observan como tales por parte de la población: alumnos, padres… y si existe alguna relación con el rendimiento académico.



    PANEL 69.- ESAS NUBES QUE PASAN.
    Félix López Melo, Mª Ángeles Robles Gil, Natalia Rodríguez Álvarez, Judith Rodríguez Iglesias. Mª Jesús Rodríguez Rodríguez, Mª Rosario Román Calderiña. Juan Ignacio Rodríguez Martín*. IES Aceuchal. Aceuchal. (Badajoz).

    Las nubes son un fenómeno natural tan cotidiano que apenas nos detenemos a observarlas, a pesar de aportar una importante información sobre el estado de la atmósfera. Estamos estudiando las condiciones meteorológicas para su formación y los tipos diferentes que se pueden apreciar en el cielo. Además, hemos recogido datos atmosféricos durante el año 2004 (temperatura, presión, humedad, precipitaciones, nubosidad, …) que reflejaremos en el panel en forma de gráficas.



    PANEL 70.- “ANTES MUERTAS QUE SENCILLAS…” (Cuando la Vida se pone difícil).
    Ismael Fuentes Andrés*, Darío Fernández Fernández*, Álvaro Rodríguez Alcántara, Sandra Santano Borrega, Eva Rocío Palacios Méndez y Ricardo D. Basco* (Coordinador). IES “Francisco de Orellana”. Trujillo (Cáceres) y Facultad de Ciencias (Biología). Universidad de Extremadura. Badajoz.

    Los microorganismos son auténticos especialistas en supervivencia, en obtener energía de las fuentes más insospechadas y en soportar los ambientes más hostiles. Dejando a un lado los procesos metabólicos más usuales, determinados grupos microbianos se han especializado en complejas rutas de producción de ATP y en difíciles adaptaciones a las condiciones del medios. Se trata de los quimiolitótrofos (literalmente “comedores de rocas) y de los extremófilos. Muchos de ellos están entre los más antiguos pobladores de la Tierra, las Arqueas, cuando las condiciones eran muy diferentes a las actuales; y semejantes a las que podemos encontrar ahora en otros planetas… Quizás sean ellos los extraterrestres que esperan en un discreto silencio en Marte, Titán, Europa… Pero también están en nuestro entorno más próximo. En este trabajo hemos realizado una primera aproximación al estudio de las Bacterias del Hierro y de las bacterias Halófilas extremas, como ejemplos de seres que han buscado sobrevivir de cualquier manera. Pero en absoluto sencilla.

    Palabras clave: microbiología.- ferrobacterias.- halófilos.- extremófilos.- exobiología.



    PANEL 71.- “EL AROMA DE MI HOGAR”.
    Estíbaliz Cerezo Domínguez, Begoña Delgado González , Gema Delgado González, Laura Sánchez Gómez y Ricardo D. Basco López de Lerma (Coordinador). IES “Francisco de Orellana”. Trujillo (Cáceres).

    El mal olor corporal se debe a la descomposición del sudor por una abundante flora microbiana que habita como saprofita en nuestra piel, y que se desarrolla de manera particularmente rápida en las zonas de pliegues cutáneos, en áreas húmedas y poco expuestas al aire, especialmente cuando la higiene es deficiente. Las fermentaciones que llevan a cabo estos microorganismos producen una serie de compuestos volátiles que ocasionan olores a veces pestilentes. Uno de estos compuestos es el metilmercaptano; y una de las zonas corporales más afectadas son los pies. Empleando técnicas microbiológicas básicas, hemos estudiado las diferencias en flora microbiana procedentes de pies con y sin “aroma” peculiar.

    Palabras clave: microbiología.- olor corporal.- dimetilsulfóxido.- piel.



    PANEL 72.- “VIVIR EN LAS ESCAMAS” .(Microbiología cutánea del lagarto ocelado).

    Azahara Jiménez Barrado, Débora Patricia Ávila Ávila y Ricardo D. Basco López de Lerma (Coordinador). IES “Francisco de Orellana”. Trujillo (Cáceres).

    El lagarto ocelado (Lacerta lepida) es la especie de saurio más grande que existe en la Península Ibérica. En Extremadura, aunque está protegida, aún resulta relativamente abundante. La piel de los lagartos ocelados, apreciada para usos artesanales, es de un vistoso color verde, con hermosas manchas azules en los flancos (ocelos). Precisamente a ello se debe su nombre. La existencia de una granja experimental de lagartos ocelados en Herguijuela nos ha permitido realizar un estudio preliminar de la flora microbiana asociada a la piel de estos reptiles. El conocimiento de los microorganismos presentes podrá ser de utilidad en un futuro para la prevención y cura de enfermedades que afecten a estos animales en cautividad.

    Palabras clave: microbiología.- lagarto ocelado.- piel.- ecología microbiana.



    PANEL 73.- ACTIVIDAD ECONÓMICA EN TRUJILLO. COMPARATIVA CON LA COMUNIDAD AUTÓNOMA EXTREMEÑA
    María José Hoyas Barquilla, Soraya Moreno Jiménez, Aitor Rubio García y Carolina Alvarado Barroso. María del Rosario Ceballos Silva (Coordinadora). IES Turgalium. Trujillo (Cáceres).

    El estudio consiste en observar la evolución que han sufrido las empresas ubicadas en la Comunidad Autónoma de Extremadura en el quinquenio 199/2003 y comparar ese crecimiento con el experimentado en la localidad de Trujillo y alrededores.
    Para llevar a cabo el estudio vamos a utilizar datos estadísticos cedidos por el INE (Instituto Nacional de Estadística) y elaborar gráficos comparativos de Trujillo y la Comunidad Autónoma Extremeña. Con la bibliografía adecuada estableceremos las causas que hayan podido provocar el alejamiento o acercamiento de la evolución de la actividad económica en la localidad Trujillana con respecto a la Comunidad Autónoma Extremeña.
    Los gráficos nos ayudarán a tener una visión global de la evolución por sectores: industria, comercio, construcción y otros.
    Los alumnos utilizarán el estudio para observar como la actividad económica está sujeta a fluctuaciones que no siempre afectan por igual a los distintos sectores en las distintas zonas geográficas.



    PANEL 74.- APROXIMACIÓN SOCIOLINGÃœÍSTICA A LOS CAMPOS SEMÁNTICOS DE LAS AVES Y LAS PLANTAS EN LA COMARCA DE TRUJILLO.
    Guadalupe Cruz Iñigo, Estíbaliz Jiménez Moreno, María Millas Redondo, Tania Vaquero Vallejo. Juan Carlos Paniagua Montero (Coordinador). IES Turgalium. Trujillo (Cáceres).

    El trabajo tiene como objetivo realizar una aproximación sociolingüística a los campos semánticos de las aves y las plantas más comunes de la comarca de Trujillo. El trabajo se está llevando a cabo por medio de encuestas a informantes conocedores de las aves y las plantas a partir de descripciones de los géneros o las especies o bien a través del vernáculo castellano más común. Esperamos encontrar una gran uniformidad en las voces usadas con el castellano normativo. Conocemos de antemano algunas variaciones comarcales y es probable que aparezca algún localismo en el nombre de las aves o de las plantas pequeñas o de aquellas cuyas características permitan voces metafóricas. Es posible que encontremos algún arcaísmo.

    Palabras clave: sociolingüística, dialecto, nombres vernáculos, plantas, aves.



    PANEL 75.- ¿SE MUERE LA DEHESA?

    Rocío González García, Adán Redondo González y Alberto Rosado Regueiro. Ana Mª Trinidad (Coordinadora) IES Turgalium. Trujillo (Cáceres).

    Después de observar que muchas encinas se están secando queríamos averiguar cuál era la causa. Para ello hemos realizado un estudio empírico sobre el estado de las dehesas de La Aldea del Obispo y Jaraicejo, en la comarca de Trujillo, provincia de Cáceres, para comprobar el estado de salud de las encinas en nuestra comarca. Para ello tomamos una zona representativa de las dehesas y en ellas medimos los troncos de una muestra integrada por unos 100 ejemplares de diferentes edades y tomamos datos sobre su situación topográfica, el estado de las hojas, el aspecto del tronco, etc. Con los datos obtenidos hemos elaborado tablas y gráficas para discriminar las posibles causas que provocan la seca que sufren las encinas.

    Palabras clave: Dehesa, seca, ecosistema, encina, Quercus.



    PANEL 76.- ¿SIENTEN EL CARIÑO LAS PLANTAS?
    Mª Luz Castro Pérez, Mª José Trenado González y Carolina Delgado Alia. Ana Mª Trinidad (Coordinadora). IES Turgalium. Trujillo (Cáceres).

    Hemos pretendido demostrar si las plantas modifican su crecimiento en función de nuestro comportamiento con ellas. Para comprobarlo hemos realizado un experimento que consistió en plantar treinta y dos plantas, potos, que anteriormente permanecieron en agua hasta desarrollar un buen sistema de raíces, Después dividimos las treinta y dos macetas en cuatro grupos, y las colocamos en el laboratorio de ciencias del instituto separadas entre sí, asignándole a cada grupo un tratamiento específico: Al grupo 1 sólo se les regó, al grupo 2 se les regó y se habló cariñosamente, al grupo 3 se les regó y se les riñó, y al grupo 4 se les regó y se les puso una cinta grabada con nuestra voz, pero sin presencia humana. Semanalmente se pesaron. Con los datos que obtuvimos realizamos tablas y gráficas en los que nos basamos para sacar conclusiones.

    Palabras clave: plantas, sensibilidad, comportamiento, cariño, crecimiento.



    PANEL 77.- ¿CÓMO CAMBIA EL CUERPO DURANTE LA PUBERTAD?
    Un grupo de 8 alumnas. Javier L. Martín Arribas (Coordinador). IES “El Pomar”. Jerez de los Caballeros. Badajoz.

    El objetivo es demostrar que el crecimiento del ser humano durante al pubertad es alométrico, es decir, que durante esta etapa nuestro cuerpo no crece proporcionalmente, sino que algunas partes crecen más que otras y que sucede de modo distinto según el sexo.
    Para ello, se van a realizar medidas de longitudes de distintas partes del cuerpo de un número significativo de alumnos/as de diferentes edades, de nuestro centro y del colegio de nuestro pueblo. En total, unos 180 alumnos/as. Después se procederá a comparar los datos entre sí mediante técnicas estadísticas y poder sacar conclusiones.
    Los materiales utilizados son una cinta de costura, una báscula y un metro sanitarios.



    PANEL 78.- ESTUDIO DEL CHORRITO DE UN LÍQUIDO QUE SALE POR EL AGUJERO DE UN VASO.
    Natalia Araujo, Elisabeth Martínez, Isabel Laureano, Rocío Sirgado, José Serrano, Carmen Rodríguez, Gloria Pitel, Rocío Pérez. Javier L. Martín Arribas (Coordinador). IES “El Pomar”. Jerez de los Caballeros. Badajoz.

    El objetivo es establecer el tipo de relaciones que hay entre la presión de un líquido y el alcance del mismo cuando sale por un pequeño agujero. También se explora el papel que juegan en este fenómeno la viscosidad del líquido o el tamaño del agujero.
    En primer lugar, se diseñan y calibran un medidor de presiones y un viscosímetro. Después, se toman medidas de los alcances para agujero situados a distintas alturas en un mismo tipo de vaso. Y, finalmente, repiten las medidas para distintas clases de líquidos y tamaños del agujero.
    Los materiales utilizados son vasos de plástico, gomas, vidrios, soportes, cronómetros, reglas y software para el tratamiento gráfico de datos.



    PANEL 79.- ESTUDIO DE LA VIBRACIÓN DE UNA CUERDA DE GUITARRA. RELACIÓN ENTRE LA POSICIÓN DE LOS NODOS Y LA FRECUENCIA DEL SONIDO QUE PRODUCE.
    Moisés Macías. Javier L. Martín Arribas (Coordinador). IES “El Pomar”. Jerez de los Caballeros. Badajoz.

    El objetivo es encontrar la relación que hay entre la posición de los nodos de una cuerda de guitarra que vibra y la frecuencia del sonido que produce.
    Para ello, se fotografía o graba en video el movimiento de una cuerda de guitarra y se visualiza el sonido que produce con ayuda un micrófono acoplado a un ordenador. A partir de las fotografías, se mide el número y la posición de los nodos; mientras que la frecuencia del sonido se obtiene del ordenador.
    También se explora la relación entre la tensión de la cuerda y la frecuencia.
    Los materiales utilizados son una cámara digital, un micrófono, un ordenador, software musical o de reconocimiento de voz, y una luz estroboscópica.



    PANEL 80.- ¿ANIMALES O PERSONAS?
    Mónica Mesa y Natalia Murillo. Javier L. Martín Arribas (Coordinador). IES “El Pomar”. Jerez de los Caballeros. Badajoz.

    El objetivo es mostrar que los humanos no nos diferenciamos tanto como creemos de los animales, es decir, que no somos tan superiores del resto de las especies en ciertos aspectos.
    Para ello, se observa a diferentes grupos de personas de distintas edades y sexo. A partir de observaciones y entrevistas, se obtienen informaciones sobre distintos factores como la velocidad del paso, la frecuencia alimenticia, la manera de colgarse la mochila, la forma de hablar, los motivos por los cuáles nos embellecemos o la forma de estar en grupo.
    Posteriormente, se comparan estos resultados con los del comportamiento animal de distintas especies, obtenidos a partir de distintas fuentes de información (enciclopedias, libros, internet).
    Los materiales utilizados son: cuestionarios, libros y software de tratamiento de datos.



    PANEL 81.- ¿CUÁL ES EL PH ADECUADO DE UN CHAMPÚ?.
    Víctor Chávez, José María Chávez, Carlos Correa, Aguasantas Lanchazo, David Mesa, José Manuel Márquez y Rosario Pastelero. Javier L. Martín Arribas (Coordinador). IES “El Pomar”. Jerez de los Caballeros. Badajoz.

    El objetivo es encontrar cuál es el pH adecuado para un champú. Para ello, en primer lugar se analizan los efectos del pH sobre el pelo, poniendo muestras de cabello en disoluciones de distinto pH. Se observan factores como la elasticidad, la suavidad o la fragilidad, concluyendo que un medio ligeramente ácido es el más adecuado.
    A continuación, se analiza el pH de distintos champús que existen en el mercado. Finalmente, se analiza el pH de distintas cremas depilatorias. Teniendo en cuenta que su objetivo es destruir el pelo, su pH distará de ser el adecuado para mantener el cabello sano.
    Los materiales utilizados son muestras analizadas (champús, cremas depilatorias y cabellos), papel indicador, disoluciones ácidas y básicas y un medidor digital de pH.



    PANEL 82.- SÍNDROME DE DOWN ¿SON TAN DIFERENTES COMO CREEMOS?.
    Claudia Estébanez Portilla. Rafael Margallo Toral (Coordinador). IES Ricardo Bernardo. Solares (Cantabria)

    El síndrome de Down es una de las condiciones asociada con el retraso mental, producida por una anormalidad de los cromosomas, costando de tres en el par 21, conocida como trisomía 21. se produce uno de cada 700 nacimientos, aumentando el riesgo con la edad, teniendo su punto álgido alrededor de los 35 años.
    Pretendemos saber: a) si las personas que tienen síndrome de Down pasan o no por la etapa de la adolescencia; b) si estas personas son conscientes de que no pasan por la etapa de la adolescencia, c) conocer en qué modo les afecta la enfermedad en su vida personal y laboral; d) conocer el paso de la infancia a ser adulto y e) saber qué piensan los adolescentes acerca de este síndrome.

    Palabras clave: síndrome de Down, retraso mental, par cromosómico, trisomía 21.



    PANEL 83.- INVESTIGAMOS LA DUREZA DEL AGUA EN LAS VILLUERCAS.
    J. P. Carranza, N. Delgado, JM Najarro, S. Valencia y A. Morales (Coordinadora). I.E.S. “Mario Roso de Luna”, carretera de Guadalupe, s/n, 10120 Logrosán (Cáceres)

    Nos ha interesado la calidad y dureza de las aguas. Nuestra zona es de aguas blandas o finas, no obstante hemos centrado nuestro estudio en la influencia que en la dureza que puede tener las vetas de cal en nuestra comarca, en concreto la que hay en el pueblo llamado “La Calera”. Hemos hecho un estudio de los mapas geológicos y topográficos de la comarca para elegir varios puntos donde recoger muestras de agua en un radio de tres kilómetros. Los análisis realizados, aunque confirman nuestra suposición, también nos han informado de que en la zona no hay aguas realmente duras. A continuación hemos recogido información a partir de más de doscientas etiquetas de agua mineral y hemos comparado los análisis. Nuestras aguas nos parecen excelentes.

    Palabras Clave: caliza, dureza, mapas geológicos, mapas topográficos, agua mineral.



    PANEL 84.- MATERIALES PARA CONSTRUIR EL PRESENTE: MEMORIA VIVA DE LA EMIGRACIÓN.
    Alumnos de 1º Bachillerato Letras, M. del Olmo (Coordinador). IES “Mario Roso de Luna”, Carretera de Guadalupe s/n.10120. Logrosán (Cáceres).

    El problema de la emigración actual en España está generando problemas de racismo y xenofobia. Este proyecto pretende demostrar que es necesario conocer nuestro pasado para comprender nuestro presente. Entrevistando a emigrantes que salieron hacia Europa desde las Villuercas en la época del desarrollismo español, hemos pretendido realizar un trabajo de Historia Oral para lograr una comprensión más cercana de la emigración. La subjetividad del método se ha contrastado con la investigación sobre fuentes bibliográficas. Conocer la pasada emigración extremeña y las actitudes actuales de nuestros alumnos ante los inmigrantes que llegan día a día a España es nuestro objetivo para demostrar la necesidad de poseer memoria histórica.

    Palabras clave: emigración, Villuercas, Historia Oral.



    PANEL 85.- ELABORACIÓN DEL CENSO HISTÓRICO-ARTÍSTICO DE LOGROSÁN, CAÑAMERO Y BERZOCANA.
    Alumnos de 4º de ESO de Cultura Extremeña. M. Roso (Coordinador). IES “Mario Roso de Luna”, Carretera de Guadalupe s/n.10120. Logrosán (Cáceres).

    Se han configurado 3 grupos. Cada grupo representa a un municipio concreto.
    El objetivo de nuestro trabajo es realizar el censo del patrimonio histórico-artístico conservado en cada uno de los municipios referidos. La metodología empleada se ha proyectado en 3 niveles: 1º) Diferenciar y seleccionar el patrimonio artístico del resto de propiedades; 2º) Clasificar cada una de las propiedades atendiendo a los siguientes aspectos: a) instituciones religiosas; b) instituciones civiles; y c) restos históricos de diversa naturaleza. Finalmente, se han fotografiado todas las propiedades como testimonio gráfico de la existencia de dichos bienes.

    Palabras clave: arte, patrimonio, iglesia, ermita, palacio, castillo.



    PANEL 86.- ELEMENTOS DEFENSIVOS DEL CASTILLO DE TRUJILLO
    Á. Blasco, G. Bravo, M. Moreno, JÁ. Peromingo, F. Rebollo, M- Tena, JA. Vizcaíno, MJ. Ruiz (Coordinador) y MJ, Martín (Coordinador). IES “Mario Roso de Luna”, Carretera de Guadalupe s/n.10120. Logrosán (Cáceres).

    El castillo de Trujillo está edificado en lo más alto del cerro, dominando toda la población, y dispuesto para aguantar largos asedios. En él podemos observar dos zonas claramente diferenciadas: un recinto principal de forma cuadrada, que sería la alcazaba propiamente dicha; y un segundo recinto más irregular, unido al anterior por el norte, denominado albacar. A raíz de la guerra con Portugal, se agregó un baluarte pentagonal.
    El objetivo de este trabajo ha sido la localización y estudio de los principales elementos defensivos de esta fortaleza trujillana.

    Palabras clave: castillo, Trujillo, defensas.



    PANEL 87.- FRUTAS LUMINOSAS.
    MJ. Labrador, A. Sánchez, L. Herrera, A. Piñas, AB. Jidalgo, L. Villa y MJ Ruiz. (Coordinador). M IES “Mario Roso de Luna”, Carretera de Guadalupe s/n.10120. Logrosán (Cáceres).

    El proyecto realizado está basado en una reacción electrolítica, en la cual han sido necesarias cuatro tipos de frutas (limón, kivi, manzana y plátano) elegidas de manera que su cantidad interior acuosa vaya en disminución. Con presencia de agua, sal, metales como el cinc y el estaño, y cables que se unirán a la fruta.
    El objetivo es demostrar la electricidad de las frutas. La satisfacción será cuando se logre encender un led, con alguna de ellas. Unas nos darán resultados gratificantes, mientras otras, no podrán dárnoslo.

    Palabras clave: Reacciones electrolíticas, frutas.



    PANEL 88.- INFLUENCIA DE LA ALIMENTACIÓN DEL POLLO (RAZA BROILER). ANÁLISIS DE LA RENTABILIDAD ECONÓMICA.
    Mª José Bueno Rollano, Mª Jesús Pintado Vidal (Coordinadora). IES “Sierra de San Pedro”. La Roca de la Sierra (Badajoz).

    El estudio ha sido realizado con 12 pollos de raza Broiler que durante 38 días y separados en tres grupos de 4 pollos, bajo las mismas condiciones de espacio, luz y temperatura, han sido alimentados, respectivamente, con pienso compuesto completo (pollos engorde camperos, gránulos), pienso compuesto completo (ponedoras AP 17 harina), que contienen maíz y soja transgénicos y trigo. Se les ha proporcionado a cada grupo cantidades similares en volumen de alimento, siendo éste suficiente para saciar el apetito de los pollos. Los resultados obtenidos nos dan un incremento de 2 Kg por pollo para los alimentados con pienso de engorde en gránulos, 1631 gramos para los alimentados con pienso “ponedoras AP 17” y 734 gramos para los alimentados con trigo.
    En cuanto a la rentabilidad económica, los resultados obtenidos nos dan que el coste de incrementar un gramo de peso de pollo es de 0,34 céntimos de euro para los pollos alimentados con pienso de engorde en gránulos, 0,31 céntimos de euro para los pollos alimentados con pienso “ponedoras AP 17” y 0,16 céntimos de euro para los pollos alimentados con trigo.

    Palabras clave: pollos, Broiler, pienso, engrode rentabilidad.



    PANEL 89.- ESTUDIO COMPARATIVO DE LA RELACIÓN CALIDAD/PRECIO DE DIFERENTES COMPRESAS EXISTENTES EN EL MERCADO.
    Ainoha Barranco López, Laura Cortés Alhaja y Mª Jesús Pintado Vidal (Coordinadora). IES “Sierra de San Pedro”. La Roca de la Sierra (Badajoz).

    Preguntando a chicas de nuestra edad sobre cuáles son las mejores compresas que han usado, la respuesta mayoritaria es para los productos que se anuncian en televisión.
    El estudio pretende analizar si realmente son mejores estos productos y, por ello, son más caros, o si realmente lo que pagamos es el gasto publicitario. Hemos realizado el estudio con 7 tipos de compresas de diferentes marcas y de características similares. A todas las hemos sometido a similares pruebas y hemos anotado la capacidad de absorción (volumen de líquido que son capaces de retener), velocidad de absorción (si llegaban a producirse pérdidas laterales) y humedad superficial al tacto.
    Las compresas analizadas han sido EVAX ODORFRESH, AUSONIA DÍAS LIGEROS, SIEMPRE, COMPRESAS CONSUMER, COMPRESAS CARREFOUR, COMPRESAS PLUS DÍA, COMPRESAS PLUS NOCHE . Los mejores resultados han sido para:
    Velocidad de absorción: SIEMPRE
    Capacidad de absorción: CONSUMER
    Humedad superficial: SIEMPRE
    En cuanto a la mejor relación calidad/precio, SIEMPRE ha obtenido un coste por compresa de 0,08 céntimos de euro. AUSONIA ha sido la compresa más cara (0,19 céntimos de euro por compresa).

    Palabras clave: absorción, humedad, calidad, publicidad.



    PANEL 90.- ESTUDIO DE LA RESPUESTA EMOCIONAL FRENTE A DIFERENTES ESTILOS MUSICALES EN DISTINTOS GRUPOS DE EDAD EN LA POBLACIÓN DEL ENTORNO DE INFLUENCIA DEL IES SIERRA DE SAN PEDRO.
    Mónica Leo Cebrino, Tamara Menor Pacheco, Alicia Pino Román, Fernando Salgado Juan y Mª Jesús Pintado Vidal (Coordinadora). IES “Sierra de San Pedro”. La Roca de la Sierra (Badajoz).

    El estudio surge tras la idea común en el grupo de que la música puede generar cambios anímicos y nos preguntamos si estos cambios se producen por igual en todas las edades. Para ello hemos seleccionado cinco estilos musicales: pop, rock, dance, clásica e infantil; y hemos elaborado una encuesta que ha sido pasada a unas 200 personas con edades comprendidas entre los 9 y los 70 años. Analizamos la respuesta emocional de los siguientes grupos de edad: 9-12 años, 13-19 años, 20-30 años, 31-40 años, 411-50 años y 51-70 años.
    Los resultados obtenidos son que la música pop, la dance y la rock son las que más gustan; que la pop genera alegría y levanta el ánimo, mientras que la dance y la rock provocan excitación. Las diferencias en cuanto a la edad vienen dadas por los momentos en que escucharían esta música, siendo mucho más escuchada por los más jóvenes, que la pondrían a todas horas, mientras que los mayores sólo por la tarde o noche antes de salir.
    Otro de los resultados de la encuesta nos indica que la música infantil no gusta a casi nadie, ni siquiera a los más pequeños. Suponemos que debe de gustar al grupo de edad que no ha sido encuestado, los menores de 10 años.
    En cuanto a la música clásica, es tanto más apreciada cuanto mayor es la persona encuestada. En los jóvenes genera aburrimiento.

    Palabras clave: cambio anímico, música, pop, rock, dance.



    PANEL 91.- ESTUDIO DE LA RESPUESTA FOTOTRÓPICA DE LA LENTEJA (Lens sculenta).
    Verónica Barroso Pacheco, Raquel Menor Melitón, Nazaret Sáenz Ralo y Mª Jesús Pintado Vidal (Coordinadora). IES “Sierra de San Pedro”. La Roca de la Sierra (Badajoz).

    El estudio de la función de relación en las plantas nos indica que las plantas modifican si crecimiento buscando la luz. Nosotros nos preguntamos si una planta podría recorrer un laberinto en busca de luz. Cuál sería el límite de esta respuesta, qué longitud podría llegar a tener este tallo creciendo continuamente en busca de luz, y si el crecimiento del tallo siempre es una respuesta en contra de la gravedad o si, por el contrario, por buscar la luz pudiera llegar a tener un desplazamiento a favor de la gravedad.
    En nuestro trabajo sometemos a germinación rápida a semillas de lenteja y de garbanzo. Una vez germinadas, sobre cada recipiente disponemos una caja con un orificio por el cual entra la luz. Cuando el crecimiento de la planta supera el orificio, disponemos una nueva caja sobre nuestra planta con un orificio nuevo en otra dirección, y volvemos a esperar.
    Los resultados obtenidos nos dicen que si ponemos muchas dificultades a las plantas, acaban por morir. Quizás esto se debe a que los orificios estaban muy separados y la luz entraba de manera insuficiente. El trabajo requiere una repetición de prueba donde los orificios sean de mayor diámetro y las diferencias de las cajas que cubren las plantas sean menores.

    Palabras clave: fototropismo, crecimiento, luz, plantas.



    PANEL 92.- INFLUENCIA DE LOS VERTIDOS DE AGUAS RESIDUALES GENERADOS EN LA ROCA DE LA SIERRA EN LA GERMINACIÓN Y CRECIMIENTO DE SEMILLAS COMUNES.
    Ismael Núñez Morcillo y Mª Jesús Pintado Vidal (Coordinadora). IES “Sierra de San Pedro”. La Roca de la Sierra (Badajoz).

    Los vertidos de aguas residuales, procedentes de la población de La Roca de la Sierra, en el río Troya, generan cambios en el color y olor de sus aguas. Mi interés era averiguar cómo podían afectar estos cambios en la germinación y crecimiento de las plantas. Para ello, tomé muestras de agua del río antes y después de los vertidos y regué con ella a dos grupos de semillas de garbanzo, manteniendo idénticas el resto de las variables (luminosidad, temperatura, sustrato,…).
    Los resultados obtenidos tras tres meses de estudio han sido que la contaminación del agua de la ribera afecta a la germinación de la semilla, pero no al crecimiento de la planta. Germinan más semillas con el agua anterior a los vertidos. Sin embargo, las que consiguen germinar con el agua posterior a los vertidos, tienen un crecimiento mucho más rápido que las regadas con agua sin vertidos.

    Palabras clave: vertidos, germinación, crecimiento, residual.



    PANEL 93.- INFLUENCIA DE LA CAFEÍNA EN EL COMPORTAMIENTO Y DESARROLLO DEL CONEJO DE GRANJA.
    Virginia Sánchez Bravo y Mª Jesús Pintado Vidal (Coordinadora). IES “Sierra de San Pedro”. La Roca de la Sierra (Badajoz).

    “A los niños no nos dejan tomar bebidas con cafeína porque nos ponen nerviosos y no nos dejan dormir”. Yo trato de averiguar si los efectos de la cafeína en otros mamíferos es similar al que se produce en nosotros. Para ello, he seleccionado 8 conejos procedentes de la misma camada y al ser destetados, los he separado en dos grupos. Uno es el grupo control, que recibe los cuidados propios de su especie. El otro es el grupo experimental, que recibe idénticos cuidados, pero también una dosis de cafeína diaria suministrada en el agua.
    De las diferentes fuentes de cafeína seleccionamos el te, por no llevar azúcares como en las bebidas de cola, y tener menos taninos que el café.
    Sustituimos el agua en los bebederos por una infusión de te, que cambiamos a diario. En los primeros días, los conejos que tomaban cafeína consumieron menos líquido que el grupo control. En días sucesivos no se notaron diferencias. En cuanto al comportamiento, los conejos que consumían cafeína patearon más en la conejera y estuvieron más asustadizos. Al final, estos conejos han muerto, y debemos demostrar si se debe al consumo de cafeína o porque han enfermado de forma natural. Pensamos que no ha sido debido al consumo de cafeína.

    Palabras clave: cafeína, estimulante, comportamiento, infusión.



    PANEL 94.- LATERALIDAD Y PRECISIÓN.
    JM Solano, J. Pereira, Mª I Verdejo y J. Domínguez*. I.E.S. “San Pedro de Alcántara”. Alcántara (Cáceres)

    Mediante el siguiente estudio hemos tratado de establecer conclusiones acerca
    de la mayor o menor precisión que a nivel de coordinación oculo-manual poseen los zurdos de mano con respecto a los diestros de mano. Del mismo modo, buscaremos si existe alguna relación entre la efectividad en habilidades de precisión con la mano dominante respecto a la mano no dominante, es decir, si los zurdos de mano son mas precisos con la mano derecha que los diestros de mano con la mano izquierda o viceversa. Asimismo, hemos intentado demostrar que tanto en el caso de los diestros de mano como en el de los zurdos de mano, al ser privados de visión, pierden mas precisión con la mano no dominante, al tener menos automatizados sus movimientos.

    Palabras clave: lateralidad, habilidades de precisión, mano no dominante, automatizado.



    PANEL 95.- EL MÓVIL: ¿Y TÚ ESTÁS FUERA DE COBERTURA?
    S. del Olmo, E. Pizarro, J. Rodríguez y M. Rodríguez. I.E.S. "El Brocense". Avenida del Brocense nº 2. 10002 Cáceres.

    Actualmente, la comunicación es una necesidad de primer orden en la sociedad. Se trata de canalizar nuestras relaciones sociales mediante la tecnología, el móvil, el ordenador, el teléfono fijo... Estamos constantemente bombardeados con la publicidad (imágenes y sonidos) que nos imponen un estilo de vida. En este trabajo se han realizado tres estudios: sociológico, médico y electromagnético del binomio móvil-adolescentes y se ha determinado hasta que punto los jóvenes de edades comprendidas entre 12 y 18 años, han desarrollado la adicción al teléfono móvil, o por el contrario lo utilizan de forma racional y por necesidad, además se ha analizado si la juventud es consciente del riesgo que conlleva su utilización. Para ello, se ha realizado un estudio entre chicos y chicas de nuestro entorno escolar y se ha medido el nivel de contaminación electromagnética que produce la utilización de ciertas funciones del móvil, atendiendo a la generación tecnológica a la que pertenecen.

    Palabras clave: Adolescentes, adicción, salud, electromagnetismo.



    PANEL 96.- PISANDO HUEVOS
    J. M. Bravo, A. Quevedo y J. San Vicente. I.E.S. "El Brocense". Avenida del Brocense nº 2. 10002 Cáceres.

    Hemos investigado las propiedades físicas del huevo, movidos por la curiosidad de la gran presión que puede soportar su extraña y peculiar estructura en sus extremos, con el fin de desarrollar distintas aplicaciones en ingeniería y arquitectura, por ejemplo. Se han realizado varias pruebas con huevos que nos han llevado a una serie de conclusiones para explicar su resistencia y se ha intentado elaborar un diseño de infraestructura.

    Palabras clave: Estructura, presión, edificios.



    PANEL 97.- RADIACIONES EN EL HOGAR
    S. Espada y M. Cascón. I.E.S. "El Brocense". Avenida del Brocense nº 2. 10002 Cáceres.

    No se ven, no se oyen y no se huelen, pero todo el mundo habla de ellas. Son las radiaciones electromagnéticas que a todas horas nos envuelven y nos provocan cada vez más inquietud. En este trabajo hemos estudiado el valor de los campos electromagnéticos que existen en nuestras casas producidos por los electrodomésticos. Se han medido las intensidades a varias distancias, dependiendo del uso del aparato y de la distancia a que normalmente nos situamos de ellos. Los valores obtenidos se han plasmado en los planos de nuestras casas, con el fin de comprobar en que habitación existe más radiación.

    Palabras clave: Electrodomésticos, tesla, electromagnetismo, salud.



    PANEL 98.- CONTENIENDO LA RESPIRACIÓN
    M. V. Bernáldez y A. González. I.E.S. "El Brocense". Avenida del Brocense nº 2. 10002 Cáceres.

    Procedentes del tráfico automovilístico y aéreo, de las calefacciones e industrias, los gases contaminantes han convertido la atmósfera de las grandes ciudades en una amenaza mortal. En este trabajo se ha analizado e investigado el grado de contaminación atmosférica en los distintos entornos de Extremadura. Hemos visitado alguna de las instalaciones de que dispone REPICA (Red extremeña de protección e investigación de la calidad del aire) y hemos obtenido datos sobre la concentración de gases contaminantes: dióxido de carbono, monóxido de nitrógeno, ozono, dióxido de nitrógeno, plomo, compuestos orgánicos volátiles y partículas en suspensión. Se puede adelantar que estos gases no son alarmantes en nuestra comunidad, por lo que nuestra investigación se ha centrado en conocer las causas de la variación de éstos, en función del lugar en el que se realice la medición.

    Palabras clave: Contaminación, gases, concentración, salud.



    PANEL 99.- ¿CÓMO TE ALIMENTAS PARA IR A CLASE?
    J. L. González, I. Prieto y M. Serrano. I.E.S. "El Brocense". Avenida del Brocense nº 2. 10002 Cáceres.

    Después de muchas discusiones y coloquios sobre el rendimiento que cada día tenemos en la clase, abordamos este tema por la importancia que pudiera representar en el éxito de nuestros estudios. Decidimos hacernos cada uno de la clase las preguntas correspondientes para reflexionar cómo veníamos alimentados para aguantar “el tirón” y cómo eran nuestros hábitos alimenticios en los días lectivos. Estas preguntas las hemos ido pasando a los demás compañeros y los resultados correspondientes los presentamos en forma de gráfica con sus conclusiones.

    Palabras clave: Hábitos, rendimiento, estudio.



    PANEL 100.- NÚMERO DE HERMANOS Y CAPACIDAD INTELECTUAL
    35 alumnos que cursan Psicología en 1º de Bachillerato. Celia García Rodríguez* IES “Cuatro Caminos” C/ Torres Isunza s/n. 06400 Don Benito (Badajoz).


    Según un estudio realizado en la Universidad Complutense de Madrid existe una correlación positiva entre familias poco numerosas y alto nivel intelectual de los hijos.
    Los alumnos de Psicología de 1º de Bachillerato quisieron comprobar si eso era cierto e idearon la siguiente forma de realizarlo:
    Pasaron una prueba de inteligencia, el IGF, a los 101 alumnos de 1º de ESO divididos en dos grupos, según pertenecieran a familias con 1 ó 2 hijos, o a familias con 3 ó más hijos.
    Se tomó como indicador la puntuación alcanzada en Inteligencia General. Se sumaron las puntuaciones y se halló la media de cada grupo para después compararlas.



    PANEL 101.- USO DE LOS ORDENADORES EN EL AULA
    35 alumnos que cursan Psicología en 1º de Bachillerato. Celia García Rodríguez*. IES “Cuatro Caminos” C/ Torres Isunza s/n. 06400 Don Benito (Badajoz).

    Los alumnos de Psicología de 1º de Bachillerato quisieron saber para qué se usaban realmente los ordenadores en las clases y si los datos que ellos obtuvieran coincidían con los aportados por la evaluación realizada por el instituto IDEA.
    Después de un proceso de búsqueda de información en Internet y de confección y selección de preguntas, se llegó a la elaboración de sendos cuestionarios, para ser respondidos por profesores y alumnos de ESO y Bachillerato del IES Cuatro Caminos. Todas las preguntas se referían al uso de los ordenadores durante el 1º trimestre del curso 2004-2005, cuando ya estábamos en el segundo año de implantación de ordenadores en todas las aulas.



    PANEL 102.- LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA AL SERVICIO DE LA SOCIEDAD.
    S. Dragón, J. Domínguez, C. Méndez, J. Valerio y V. Paredes (Coordinador). IES “Puente Ajuda”. Olivenza (Badajoz).

    La mayoría de las acciones que realizamos en nuestra vida cotidiana las hacemos sin plantearnos ni su porqué ni, por supuesto, cómo algunas de ellas son posibles. En este trabajo tratamos de dar respuesta a algunas de esas preguntas no formuladas; algunas de ellas de carácter marcadamente social, como por ejemplo: “¿por qué al pescado se le añade el ácido de un limón como condimento?”. Y otras, aunque nos parezca increíble, con un importante componente científico-tecnológico, como por ejemplo: “¿qué hay dentro de un bote de nata?”. Aunque con la característica común de pasar desapercibidas, hemos observado que para las primeras existió antes la respuesta que la propia pregunta, mientras que para las segundas la probable pregunta fue: “¿cómo podríamos…?”.

    Palabras clave: sociedad, respuestas, costumbres, tecnología, ciencia.



    PANEL 103.- MEJORAS EN LA SEGURIDAD DE LOS AUTOMÓVILES.
    R.I. Cayado, J. Condiño, C. Núñez, J. Rodríguez y V. Paredes (Coordinador). IES “Puente Ajuda”. Olivenza (Badajoz).

    La notable inversión en I+D de las distintas empresas fabricantes de automóviles ha repercutido no sólo en la mejora de motores sino también en la estética tanto externa como interna de los nuevos modelos, además de en la comodidad y en la seguridad de los conductores y ocupantes de los mismos. En el presente trabajo presentamos algunos de los nuevos sistemas tecnológicos que tanto en comodidad como en seguridad se han presentado en el mercado automovilístico en los últimos tiempos.

    Palabras clave: investigación, tecnología, seguridad, confort.



    PANEL 104.- ESTUDIO DE LA INCIDENCIA DE TALASEMIA EN OLIVENZA.
    L. Álvarez da Silva, M. Núñez Bueno, R. Pardo Rocha, M.P. Píriz Sousa, S. Polo Generelo y A. Simancas Fernández (Coordinadora). IES “Puente Ajuda”. Olivenza (Badajoz).

    Bajo el nombre de talasemia se incluyen un grupo de enfermedades hereditarias de la sangre que afectan a la producción de globina normal, proteína que forma parte de la hemoglobina. La hemoglobina es un componente de los glóbulos rojos, cuya función es transportar oxígeno a los tejidos.
    En cada molécula de hemoglobina hay dos grupos principales de proteínas: globina alfa y globina beta. Los defectos genéticos consisten en deleciones o pérdida total o parcial de material genético de los genes de la cadena proteica alfa o beta de la globina.
    La talasemia es un tipo de anemia caracterizada por una disminución de tamaño de los glóbulos rojos (anemia microcítica), causada por una alteración de alguna de las proteínas antes mencionadas, además de otras características propias que la diferencian de otras anemias.
    El presente trabajo surgió ante la curiosidad de un grupo de alumnos por reconocer este tipo de anemia, presente en un número considerable de individuos de esta localidad, tratando de investigar las causas e incidencia de la misma.

    Palabras clave: talasemia, hemoglobina, glóbulos rojos, anemia, deleción.



    PANEL 105.- ECOLOGÍA MICROBIANA DE LOS EXCREMENTOS DE NUTRIA.
    Mario Cerezo Domínguez, David Gil Vega, Javier Mateos Pañero, Alejandro Sánchez Salgado y Ricardo D. Basco*. IES “Francisco de Orellana”. Trujillo (Cáceres).

    La nutria (Lutra lutra) es una especie de mustélido en clara expansión en los cauces de agua y charcas de Extremadura, después de una larga época con poblaciones en situación delicada. Quizás, en buena medida, el reciente éxito de las nutrias se haya visto acoplado al crecimiento de las poblaciones de cangrejo de río americano (Procambarus clarkii), que actualmente constituyen la base de su dieta.
    Nuestro estudio pretende, en último término, el aislamiento de cepas microbianas capaces de llevar a cabo la degradación de la quitina, un polímero biológico muy resistente a la descomposición y con interesantes aplicaciones tecnológicas. Dado que los caparazones de cangrejo de río presentan un alto porcentaje de quitina, hemos considerado con los excrementos de nutria constituyen un microecosistema privilegiado, fuente de posibles microorganismos degradadores de este polisacárido estructural. En el trabajo se presentan los resultados preliminares obtenidos con excrementos de nutrias procedentes del río Magasca, en la localidad de Deleitosa.

    Palabras clave: quitina.- nutrias.- ecología microbiana.- quitinasa.



    PANEL 106.- EFECTO ECOLÓGICO DE LAS HOJAS DE EUCALIPTO.
    María Escalona Aller, Verónica Fernández Barrado, Raquel Martín Vaquero y Ricardo D. Basco*. IES “Francisco de Orellana”. Trujillo (Cáceres).

    El eucalipto, en sus diferentes especies, es una especie alóctona ampliamente distribuida en Extremadura, introducida durante décadas pasadas como bosques de aprovechamiento maderero. Su mala fama entre los ambientalistas es notoria, con aparentes efectos en el desarrollo de otras especies vegetales autóctonas, y degradación de los suelos en los que se desarrolla.
    En nuestro trabajo, hemos obtenido extractos de hojas de eucalipto, y hemos estudiado sus características químicas preliminares. Posteriormente, se ha ensayado la capacidad de los mismos para inhibir la germinación y desarrollo de diferentes semillas, tanto de mono como de dicotiledóneas. La elevada acidez de los extractos parece ser uno de los factores determinantes de la acción inhibidora de las hojas de eucalipto. Sin embargo, este mismo detalle podría tener interesantes aplicaciones en la conservación de algunas plantas autóctonas protegidas de suelos acidófilos, por ejemplo, la escasa planta carnívora Drosophilum lusitanica, de tal manera que sea posible su germinación en criaderos y posterior repoblación en suelos de eucaliptal.

    Palabras clave: eucalipto.- plantas acidófilas.- Drosophilum lusitanica.



    PANEL 107 .- ARQUEOASTRONOMÍA EN LOS DÓLMENES DE VALENCIA DE ALCÁNTARA.
    Carolina Carvajal Calles, Gabriela Carvajal Díaz, Nerea Fuentes Pablos, Ricardo D. Basco* y Susana Covarsí Carbonero*. IES “Francisco de Orellana”. Trujillo (Cáceres).

    La arqueoastronomía se dedica al estudio de las manifestaciones astronómicas en el arte de los pueblos del pasado. Ya desde la prehistoria, los seres humanos sintieron curiosidad por el cielo, las estrellas y las constelaciones; y dejaron constancia de su asombro y de sus conocimientos, a veces muy superiores a lo que imaginamos, en representaciones pictóricas, esculturas y construcciones.
    Nuestro trabajo pretende indagar la posible presencia de indicios arqueoastronómicos en la mejor representación megalítica de la Pernínsula: los dólmenes de Valencia de Alcántara. En ellos, se ha estudiado la orientación respecto al sol, y la probable representación en el terreno, según su disposición, de las constelaciones más aparentes del cielo.

    Palabras clave: arqueoastronomía.- dólmenes.- constelaciones.- prehistoria.



    PANEL 108.- ¿QUÉ HACE LA TECLA Hex DEL ORDENADOR?.
    Lorena Albadalejo Soler, Clara Cañardo Alastuey, Clara López Durán, Sara Morlán Pociello, Elena Paraíso Pueyo, Sonia Santafé López y Ángel Ramírez Martínez. (Coordinador). IES “Sierra de Guara”. Huesca.

    Hemos encontrado una calculadora con una tecla muy rara. Si la activamos, los resultados de las operaciones son muy extraños. Por ejemplo, 5+7 dice que es C; 5x6 dice que es 1E, y para 3x6 da como respuesta 12. ¿Qué misterio es éste?
    Así empezó todo. Una divertida y sencilla excusa para una investigación científica. La realidad a observar se muestra sólo en parte y cuando es interrogada. Es necesario ordenar los datos recogidos, elaborar conjeturas, someterlas a prueba, modificarlas, ...., hasta llegar a un punto en que las experiencias diseñadas dan siempre resultado positivo. Es el momento de conectar la construcción teórica elaborada con el marco matemático que habitualmente manejamos.
    Ahora sabemos que un sistema de numeración posicional puede organizarse de muchas maneras, tantas como bases queramos elegir. Y puesto que podemos escoger entre infinitas bases, son posibles en teoría infinitos sistemas. Por otra parte, la comparación entre algunas de las cosas que pasan en el sistema HEX –o en cualquier otro– con sus equivalentes en el decimal es muy instructiva. Aunque la calculadora ya no ha podido acompañarnos en esta parte del camino.
    ¿Qué interés tiene el sistema de la tecla HEX? Para eso hay que buscar en los libros. La calculadora favorece el juego investigador, pero éste queda descontextualizado. ¿Un juego? Sin duda. Hemos jugado a hacer ciencia. Las matemáticas ofrecen esta posibilidad en Secundaria con mucha más comodidad y menos recursos materiales que la Física o la Química. En este caso, gracias a la razonable desaparición de los currículos de los sistemas de base no decimal.



    PANEL 109.- LEVADURAS EN CRECIMIENTO
    L. Cano, F. Cordero, A. Marchena, J. Soria y DJ. Castillo (Coordinador). I.E.S. “San Pedro de Alcántara”. Avda. de Mérida s/n. 10980 Alcántara (Cáceres).

    Nuestro proyecto consiste en observar cómo crece la levadura (fermentación alcohólica) en función de la cantidad y el tipo de edulcorante. Para lo cual, en primer lugar haremos una masa añadiendo la misma cantidad de harina y levadura en cinco recipientes distintos, también le añadimos un edulcorante (nosotros hemos elegido azúcar, sacarina y miel) pero en distinta cantidad: al recipiente control no se le añade edulcorante y a los cuatro restantes se le pone a cada uno más que al anterior. Se añade a cada recipiente la misma cantidad de agua y se remueve hasta conseguir una masa húmeda, no mojada. Se marcan los recipientes con un rotulador para comprobar cuánto ha crecido la masa. Se tapan los recipientes, ya que la fermentación alcohólica sólo es posible en ausencia de oxígeno, y se esperan 24horas, tras las cuales se comprueba cuánto ha crecido la masa. Finalmente se hacen unas gráficas de barras donde constará el crecimiento de la levadura en función de la cantidad de edulcorante.

    Palabras clave: levadura, edulcorante, fermentación alcohólica.



    PANEL 110.- LAS MATEMÁTICAS EN LA PUBLICIDAD
    T. Granado, M. Hernández, S. Sevilla, A. Tascón, P.Vadillo y A. Del Río (Coordinador). I.E.S. “San Pedro de Alcántara”. Avda. de Mérida s/n. 10980 Alcántara (Cáceres).

    Si preguntásemos a cualquier persona si sabe sumar, restar, multiplicar o dividir, seguramente nos contestaría que sí, sin dudarlo. La realidad, sin embargo, puede demostrar que los cálculos básicos no nos resultan tan sencillos como decimos.
    Hemos recopilado publicidad de todo tipo en la que se mencione algún cálculo matemático. Mediante una encuesta basada en todos esos anuncios, queremos saber si la presencia de estos cálculos hace que las matemáticas se hayan convertido en las grandes aliadas de los publicistas.

    Palabras clave: publicidad, mejor elección, matemáticas.



    PANEL 111.- SERES REALES O IMAGINARIOS.
    Grupo de IMAGEN Y EXPRESIÓN de 3º ESO E y Susana Covarsí Carbonero. (Coordinadora). IES “Francisco de Orellana”. Trujillo. (Cáceres).

    Estudiamos la procedencia y origen de seres que habitan a nuestro alrededor y que llamamos de forma genérica “duendes”. La investigación se basa en la recopilación de documentación sobre estos seres y su clasificación atendiendo a sus características morfológicas y anatómicas. Investigamos la causa de su existencia, la definición y clasificación, y la proporción anatómica atendiendo a las zonas de nacimiento, así como el estudio de la relación entre la edad y sexo de la persona que lo crea o imagina con la morfología y vestimenta del ser creado o incluso con la creencia y existencia de “nuestros duendes”.

    Palabras clave: creencias, leyendas, duende, proporción.



    PANEL 112.- VESTIMOS EL ÁNIMO.
    Alumnos de 3º ESO B y Susana Covarsí Carbonero. (Coordinadora). IES “Francisco de Orellana”. Trujillo. (Cáceres).

    Investigamos la relación entre el color que elegimos para vestirnos y el ánimo. Pensamos que ciertos colores pueden asociarse a determinados estados de ánimo. Si esto sucede de esta manera también podemos cambiar el estado de ánimo de una persona transformando los colores de la ropa que lleve. O cambiamos la prenda o proyectamos luces de colores. ¿Qué luz-color convendría recibir en cada momento? ¿Podemos modificar el ánimo con una determinada luz coloreada? ¿Podemos hacer desaparecer el color de una prenda para modificar el estado anímico de una persona?.
    Por otro lado, estudiamos de qué manera podemos realzar o disminuir la intensidad de un color empleando luces de colores para intentar hacer desaparecer los seres que se asoman con un determinado color a un posible escenario. A su vez investigamos la posibilidad de igualar los valores de manera que en la escala de grises una figura vestida de un color se confunda con el fondo hasta no ser apreciable en una fotografía en blanco y negro. ¿Podemos cambiar el escenario y sus seres con una fotografía? ¿Tienen alguna relación la luz proyectada con la aparición o desaparición de una figura/color en un fondo/escena?

    Palabras clave: vestidos de color, estados de ánimo, color-luz, psicología del color.



    PANEL 113.- HABITÁCULOS DE COLOR.
    Fernández Cardenal, MªJosé; Fernández Vaquero, Ana Marina; de Miguel Mateos, Beatriz; Rebollo Calderón, Conchi; Rodríguez Recio, Estefanía; Siguero Crespo, Ester y Susana Covarsí Carbonero. (Coordinadora). IES “Francisco de Orellana”. Trujillo. (Cáceres).

    Investigamos las consecuencias físicas en el cuerpo humano y en su comportamiento a partir de la estancia durante un tiempo en una sala de un solo color. Pensamos que determinadas longitudes de onda percibidas por el cuerpo humano durante un tiempo modifican significativamente la tensión arterial y pulso así como las respuestas mecánicas o manuales. Al mismo tiempo estudiamos si los movimientos y trazados posteriores sobre el papel serán de expansión o no, centrífugos o centrípetos, …, y si tienen relación con el tipo de imagen sugerida por el color.

    Palabras clave: longitudes de onda, grafismos y trazado, pulso, tensión arterial.



    PANEL 114.- TU TIPO, TU PRODUCTO.
    Ayuso López, Laura; Castro Toril, Beatriz; Delgado Vadillo, María; Jiménez Silvosa, Alberto; Jiménez Torres, Laura; Pablos García, María y Susana Covarsí Carbonero. (Coordinadora). IES “Francisco de Orellana”. Trujillo. (Cáceres).

    Estudiamos la influencia del tipo de “modelo” que anuncia un producto con su relación directa en la venta de dicho producto. Nuestra hipótesis es que el éxito de un producto se basa en un tipo de modelo con características específicas en cuanto a popularidad y físico. Cambiar la fisonomía del modelo o su popularidad supone ampliar o reducir el número de ventas y éxito del producto independientemente de la calidad y marca del producto.
    ¿Pero ocurre de la misma forma en los distintos espectadores-consumidores según cada edad y sexo?



    PANEL 115.- SALES DE PLATA VIRADAS.
    Cardoso López, David; Cebrián García, Javi; Mateos Jiménez, Alejandro; Ojea Martín, Juan Pedro; Redondo Pulido, Francisco y Susana Covarsí Carbonero. (Coordinadora). IES “Francisco de Orellana”. Trujillo. (Cáceres).

    Investigamos el proceso de virado de las sales de plata de las emulsiones fotográficas y la posibilidad de enmascaramiento y reserva de ciertos tonos y valores. Estudiamos el nivel de fases de mezclas progresivas de colores sobre papeles RC y/o Multigrado y los resultados según el grado del papel o la densidad de las copias.

    Palabras clave: sales de plata, virados, densidad y grados de papel fotográfico.



    PANEL 116.- DISTANCIAS Y PROYECCIONES “ESTENOPEICAS”.
    López Pablos, Carmen; Pintor Piélago, Montaña; Rodríguez Pizarro, Rocío; Sánchez Mateos, Esther y Susana Covarsí Carbonero. (Coordinadora). IES “Francisco de Orellana”. Trujillo. (Cáceres).

    Analizamos las características de las imágenes creadas con cámaras estenopeicas de cartón y estudiamos su relación con la distancia existente entre el estenopo y el modelo, así como las modificaciones sufridas en la imagen cuando las cámaras cambian el color de las paredes interiores. Nuestro estudio parte de la aplicación de fórmulas en las que no se especifica la distancia adecuada que debe haber entre el estenopo y el modelo. Creemos que a determinadas distancias la imagen varía de valor tonal, al mismo tiempo que influyen las posibles reflexiones de las diferentes luces de color de las paredes interiores de la cámara, atendiendo al tipo de superficie y su color.

    Palabras clave: cámara estenopeica, luz y fotómetro (diafragma y exposición), ley de equivalencias, distancias, colores y valores.



    PANEL 117.- AS NOSSAS (IN)EXPERIÊNCIAS: UMA INTRODUÑÃO ÀS ACTIVIDADES EXPERIMENTÃIS COM CRIANÇAS PORTADORAS DE DEFICIENCIA MENTAL.

    Morgana Limão, Margarida Pinto, Catarina Quina, Sónia Covas, Sónia Isabel, Elisa Salgueiro, Cláudia Silva, Bruna Varela, Vanesa Rodrigues, Antónia Francela, Fátima Palma, Patricia Rodrigues, Maria do Rosario, Célia neves, Glória Pires. Eduarda Moreira+, Felishela Lopes+, Isabel Poeta+ (+ Técnicos).Isilda Mourato*, São Barbas*, Daniel Balbino*. (* Coordinadores). Instituto das Irmãs Hospitaleiras do Sagrado Coraçao de Jesús. Centro de Recuperaçao de Menores “D. Manuel Trindade de Salgueiro”. /450 Assumar.

    Como consequência de um projecto desenvolvido a nivel nacional e intitulado “Ciencia Viva”, a nossa escola desenvolveu em parceria com outras pequenas escolas do 1º ciclo do Encino Regular e Jardins de Infancia do Distrito de Portalegre um conjunto de actividades, coordenados por uma equipa da Escola Superior de Educação de Portalegre, que foram os primeiros passos no desenvolvimento de projectos e acções, tendo a exploração do meio fisico (e social) local, na dupla vertente de observação e experimentação como centro.

    Estas redes de escolas, pequenas escolas rurais, algumas sediadas na margem esquerda do Rio Tejo, outras na coração do Parque Natural da Serra de S. Mamede foram os “pivots” do desenvolvimento do projecto, cujas acçoes e resultados foram trocados no interior da rede de escolas involvidas. Este trabalho de “cientistas” contou não só com a participação de algums técnicos da área das ciencias mas tambén contou com a colaboração das comunidades locais, que são fontes de “conhecimento vulgar” importante para rentabilizar na construçao do conhecimento científico.

    È evidente que a “ciencia” a estes míveis tem como principal objectivo alargar a esfera de experiencia da criança, por isso tem muito pouco a ver com a aquisição de conhecimentos científicos, mas debe apostar principalmente na “exploração” numa perspectiva interdisciplinar, como forma de desenvolver o vocabulário, a a prendizagem da leitura e do cálculo a capacidade de raciocinio lógico, a capacidade de comunicar…

    São estas “experiencias” simples que poderemos partilhar com todos os participantes, acompañadas de trabalhos que foram realizados pelas nossas alunas.



    PANEL 118.- SABERES, SABORES… MEZINHAS. Experiencias dos nossos avós numa perspectiva interdisciplinar.
    António Fernando Lopes Carraço



    PANEL 119.- ¿SON VIABLES LAS ENERGÍAS RENOVABLES EN EXTREMADURA?.
    Jesús Carrasco Alonso, Luis Fernández Prudencio, Sara I. Guerra Martínez, Pablo manzano Ruiz, Carmen Blanco Samper y José Ignacio Ruiz de la Concha (Coordinador). IES “Rodríguez Moñino”. Badajoz.



    PANEL 120.- OUGUELA COM VIDA.
    Ricardo Espada Encarnãçao, António Gadanha* y António Mendes* (* Coordinadores). Centro Comunitario de N. Sra. da Graça de Ouguela. Campo Maior. (Portugal).



    PANEL 121.- SALUD DEL AGUA A TRAVÉS DEL BIOENSAYO DE LA CEBOLLA.
    Elisabeth Carrasco Romero, Victoria Castaño Puerto, Raquel Díaz Carrasco, Nuria Díaz Gómez, Piedad García Escobar, Alba Palacios Loro, Salomé Tello Nieto, Tania Caldera Fernández, Cristina Cerezo Martínez* y Rosa María Villa Pons* (* Coordinadoras). IES Sierra de la Mesta. Santa Amalia (Badajoz).




    INFANTIL.

    PANEL I1.- NUESTRAS AMIGAS LAS HORMIGAS
    Mª Adela Sánchez Pardo, Águeda del Campo Cabrera, Mª del Carmen Martín Fernández, Rosa Ledo Calvo y Mª José Ledo Calvo*. Educación Infantil del CP Fernando el Católico de Madrigalejo. * CRA El Encinar: CP Manchita (Aula 3, 4 años; 2º Ciclo de Educación Infantil).

    La finalidad del proyecto es que los niños/ as desarrollen hábitos de cuidado y respeto hacia los seres vivos de su entorno próximo, para lo cual decidimos trabajar con hormigueros dentro del aula.
    Pudimos observar la características morfológicas de las hormigas, la tipología existente dentro de un hormiguero, la organización social, el ciclo vital de desarrollo de una hormiga y todas las condiciones climáticas y cuidados que requiere para favorecer su desarrollo y crecimiento.
    Creamos diferentes tipos de hormigueros con el objeto no sólo de reproducir una colonia sino también de poder mostrar a los niños/ as con mayor facilidad el exterior e interior de un hormiguero, el desarrollo de una hormiga, la alimentación que precisan,…
    Así mismo teniendo en cuenta las características específicas de la educación infantil, para facilitar su interiorización por parte del niño/a se decidió incluir el proyecto en las 3 áreas de esta etapa, trabajándose conjuntamente con el resto de los contenidos de las Unidades Didácticas, desarrollando actividades lógico-matemáticas, psicomotrices, lingüísticas,
    actividades orales y de aproximación al lenguaje escrito.
    A lo largo del proyecto hemos comprobado como los niños/ as han desarrollado actitudes de respeto y cuidado hacia los seres vivos de su entorno, no únicamente hacia la hormiga, y como han adquirido un conocimiento muy profundo de la hormiga y su desarrollo.

    Palabras clave: observación, experimentación, hormigas, naturaleza y juego.



    PANEL I2.- LA GERMINACIÓN CON SEMILLAS/CRECIMIENTO/DETECCIÓN DE LUZ EN LAS PLANTAS.
    Juan Florián González Ortiz, Antonio Márquez Salas, Laura Hoyas Costa, Pilar Cortés Durán,Teresa Ucedo Villa y Pilar Alcántara González. C.P. “Las Américas”. Etapa de Educación Infantil. 2º Ciclo. 3º nivel. Trujillo (Cáceres).

    El motivo por el que se ha elegido esta experiencia es porque contamos con objetos reales cercanos a la realidad del niño y accesible a su etapa de conocimiento, fácil de manipular y experimentar.
    Además consideramos el proyecto de sumo interés formativo por sus utilidades no solo por ser fuente de alimentación de los seres humanos y animales sino por estar relacionado con la prevención de las enfermedades. Además de estar relacionado con actitudes transversales.
    La experiencia se relaciona con el currículo en tanto en cuanto los contenidos del mismo pueden ser construidos y adquiridos pero partimos de unos objetivos didácticos de la experiencia en sí, con unas propuestas didácticas para comprender los contenidos revisados en los experimentos.
    Se trata de favorecer en el aula un trabajo colectivo de investigación dirigida y alejada de la transmisión de conocimientos elaborados. Ello ha exigido la elaboración de preguntas y actividades practicas capaces de estimular y orientar adecuadamente la construcción de conocimientos por los niños.

    Antes de emerger la situación problemática de la experiencia realizamos unas primeras ideas motivadoras, previas de lo que saben y no saben. A continuación emitimos por este orden la pregunta /problema, el objetivo y emitimos la hipótesis y nos disponemos a comprobar observando y experimentando en las diferentes condiciones para finalmente obtener unas conclusiones de lo experimentado así como adquirir conocimientos de los contenidos integrados en la experiencia.

    Palabras clave: Germinación.- detección de luz.- plantas.- infantil.- cplasaméricas.



     

     

     

    Última actualización: Domingo, 7 Marzo, 2010

FOTOGRAFÍAS DE LA IX REUNIÓN CIENTÍFICA - TRUJILLO 2005

 

Debido a la abundancia de material gráfico, se ha dividido en varias secciones. Elige la que desees ver:

 

Webmaster: E. F. Vicioso

efvicioso@yahoo.es